□陳廣江

　　近日，福建龍岩市永定區一學生家屬小林（化名）反映稱，其妹妹在永定三中就讀，被要求剪短髮，否則不讓去學校。4月1日，永定區教育局工作人員回復記者稱，區里並沒有強制剪髮的規定，只是在儀容儀錶方面有對應的引導和建議。此前永定區教育局也稱，學校並沒有“不剪髮就不能來讀書”的規定，可能個別班主任操之過急，工作方式不當。（4月1日澎湃新聞）

　　類似強制要求學生剪頭髮的現象，在多地中小學校都曾出現過。簡單梳理不難發現，類似事件有不少共同點。比如，一旦被投訴舉報后，校方乃至教育部門的解釋往往強調兩個方面：一是用心良苦，擔心學生留長髮影響學習；二是存在誤解，若有此現象也是個別老師工作方式不當。

　　但事實上，上述說法不僅無法服眾，還有狡辯、敷衍和卸責之嫌。比如本次事件中，小林表示，教育局的回復與實際情況不符，這條規定並未改變。此外，學校召集學生開大會稱，“投訴舉報沒有任何作用，誰投訴就嚴懲誰。”若此言屬實，那麼校方所作所為實在令人不敢恭維。

　　一些學校為何總是緊盯著學生的髮型不放？對學生髮型的嚴苛管控，實際上是教育管理中“標準化思維”的延續。一些學校將整齊劃一的外表視為紀律嚴明的象徵，認為統一、簡明的髮型能避免分散精力、抑制不良傾向，從而讓學生更專注於學業。這種育人邏輯背後暗含一種假設：學生的注意力是有限的，外在的“干擾”必須被剔除。

　　然而，這種假設根本經不起推敲。青春期對美的感知與追求，是人格成長的一部分。將“愛美”等同於“分心”，無異於將人性中的自然需求妖魔化。學校以“防止早戀”為由要求學生剪短髮，暴露的恰是對青少年心理發展的誤解。管理者擔憂髮型“影響學業”，卻鮮少追問：真正干擾學習的，是長髮還是高壓的環境？成績與髮型並無必然聯繫，過度管控反而可能激發逆反心理。

　　更值得追問的是，教育究竟需要“整齊劃一”還是“個性多元”？要求女生剪“男裝頭”、男生留平頭，往往伴隨著不容置疑的權威，本質是對個性的規訓和壓制。教育的目標是培養健全人格，而非生產標準化的“產品”。一些學校對髮型的過度管控，暴露了功利化教育的弊端，即將學生視為分數機器，忽視其情感與個性需求。若學校連學生的一縷髮絲都無法包容，又如何教會他們尊重差異、理解多元？

　　說到底，頭髮長短無關學習和品行，更不會決定未來。與其緊盯學生的髮型，不如構建更包容的校園文化，讓教育回歸對人的尊重——這才是真正的“從頭開始”。