●興寧市華僑中學 吳海苑

語文是一門基礎性的語言學科，初中語文的教學內容非常豐富，內涵也非常深刻，這是一個提高學生語文核心素養，提升學生綜合學習能力的關鍵階段。因此，教師要在教學觀念上不斷地進行改革，創新教學方式，採用多種教學方式，構建良好的師生關係，提高語文課堂的效率，提高語文教學的效果。

精心備課構建完善的語文教學計劃

提前備課是上好一節語文課，提高課堂效率的重要前提，教師應認真研究教材內容，做好課程分析與規劃，了解課文相關的各方面內容，做足準備，對教學流程精心設計，明確語文教學目標，掌握教學深度。教師還需不斷改進自身教學理念，提高教學創新形式，根據教學內容靈活選擇教學模式，保證文章教學效果，激發學生學習自主性，促進語文高效課堂的建立。教師可以借用多媒體教學，給學生展示關於語文課程學習的相關圖片、視頻等，説明完善語文教學計劃，利用多樣的教學形式，展示教學內容，完成教學計劃。

組織合作學習

教師應安排合作學習，引導學生在合作氛圍中自主表達，營造寬鬆自由的學習氛圍，使學生的心理需求得到滿足。學生是課堂教學的主體，教師應理解學生的想法，並為其創造自主學習的空間，鼓勵學生通過合作學習探究課文內涵，提高學習能力。在合作學習中，學生可以交流學習經驗，分享學習中的困惑，大家在良好的氛圍中傾聽彼此的想法，對調動學習積極性、改善教學環境有重要説明。在合作學習中，教師可以通過優化教學環境提高教學品質，讓學生在合作中展現自身能力。

更新教師觀念豐富教學手段

教師應堅持創新，採用多樣的手段吸引學生，滿足其個人化的學習需求。在初中階段，學生的語文能力各不相同，若不及時培養學習興趣，轉變教學方法，學生之間的差距會更加明顯。教師應綜合學生的學習能力、個性特點進行分析，運用課外知識、多媒體、組織互動等手段打造有溫度和自由度的語文課堂。給予學生高度自由，讓其發揮才能，暢所欲言，才能拉近學生與語文學科的距離。運用新技術、轉化師生角色都是創新教學的體現，但在實際應用中，教師要注意靈活應用，避免出現本末倒置的情況，影響教學效率。因此，教師應提前分析課文，明確教學目標，用豐富有趣的資料輔助教學，讓學生感受到語文學習的樂趣，提高學科影響力。

創設情境激發學生課堂學習興趣

教師要積極改變傳統的教學方式，以創設教學情境為引導，培養學生語文學習興趣，提升學生語文學習積極性，改變枯燥單一的語文教學，讓學生對語文學習充滿探究興趣，在興趣中激發學生創造性思維成長，提高語文教學效果。教師可以將生活情境融入語文課堂中，讓學生體會語文學習的生活意義，提升學生獨立思考和主動學習能力，將生活實際與語文學習相結合，激發學生課堂參與，促進語文高效課堂的建立。通過對課文情境的創設，帶學生進入課文學習中，提高學生學習興趣，激發學生課堂參與，提升語文課堂教學效率，實現高效課堂的構建。