01

前些天和兒子讀到“小木 紀子”的故事，感觸頗深。

歐陽修4歲時喪父，家中重擔全落在母親鄭氏一個人身上，二人生活十分窘迫。

鄭氏只讀過幾天書，勉強認得一些字，但對孩子的教育卻格外重視。

哪怕每天奔波忙碌，她也不忘抽出一些時間給歐陽修講故事。

她希望能用故事中人物的榜樣力量去感染孩子，讓他儘早懂得一些為人處世的道理。

後來，歐陽修到了讀書的年紀，可家裡卻沒錢請先生，就連筆墨紙硯也買不起。

有一次，鄭氏到田地里幹活，看到池塘邊長了很多荻草，心裡一下子有了主意。

她在地上鋪了一層沙，再用荻草當筆，用此方法教歐陽修認字練字。

歐陽修每天都跟著母親，蹲在地上一筆一畫地反覆練習，直到寫正確寫工整為止。

很快，歐陽修認識的字越來越多，積累的知識也越來越多，慢慢養成了過目成誦的本領。

鄭氏發現了孩子的過人之處，便開始重點挖掘和培養。

家裡窮買不起書，她便常帶著孩子去附近藏書多的人家借書看，有時還會讓其把好書抄錄下來反覆閱讀。

在母親日復一日的悉心教導下，歐陽修最終成為北宋名震文壇的大家。

鄭氏雖不曾飽讀詩書，亦沒有萬貫家財，卻教子有方，用自己的遠見卓識和教育智慧，打破了階層的壁壘，培養出一代文豪。

可現如今的許多父母，卻總限於自己的認知，執著於阻礙和控制孩子，讓孩子重複自己的老路，背負自己的命運。

02

央視紀錄片《出路》裡曾跟拍過兩個孩子：

第一個孩子叫馬百娟，來自甘肅大山深處。

為了上學，她每天要走10公里的崎嶇土路，餓了就只能喝涼水、啃硬饃。每天放學後，她還要幫著家裡幹活，打水、餵豬、做飯、收糜谷。

她期待著能靠讀書走出大山，改變眼前的困境，因此格外用心地聽課、完成作業。

可父親卻認為，上學要打工，不上學也要打工，那為什麼要上學？

再說，女孩子遲早是別人家的人，書讀一點兒夠用就行了。以後生了娃拖累也大，即使有工作，幹也幹不成。

最後，馬百娟在父親的安排下，早早地嫁人生子，每天囿於家務和孩子，依靠他人生存。

另一個孩子叫徐佳，他的父母也是地地道道的農民。

因為吃過沒文化的苦，父母節衣縮食也要供他讀書。

不幸的是，徐佳經歷了兩次高考也未能考上理想的大學，父親又意外離世了。

可生活再難，母親也沒有急著讓兒子放棄讀書出去打工補貼家用，而是毫不猶豫地支持兒子再復讀一年。

她的想法就是，既然已經這樣了，不如再努力一年，即使是出來打工，人家肯定也是要文憑高的。

就這樣，徐佳最後考上了武漢工業大學，畢業後就在大城市裡安了家。

這兩個孩子同樣是農村出身，命運走向卻截然不同：

一個延續了上一代的貧窮，一輩子困在大山裡，再無其他出路。

另一個卻擺脫了底層，從貧窮和自卑中掙脫出來，改寫了自己甚至是下一代的命運。

就如《窮人缺什麼》一書中所說的：

“窮人思維的可怕程度，不亞於原子反應，會給孩子造成觀念上的偏差，影響一輩子的運氣和生活。”

家庭教育最可悲的，就是父母沒什麼文化底蘊，也沒多少眼界見識，卻用自己落後的觀念強行指導孩子。

最後讓孩子複製自己的生活方式和思維模式，變成了另一個自己，一輩子難以翻身。

03

博主@Vv在努力有個厲害的發小，成績一直名列前茅。

高考時她未發揮好，接受調劑去了上海一所211大學。

大一時，她憑著全系第一的成績，換回了自己喜歡的金融專業，後來還被保研到一所985大學。

秋招時，她早早就收到了上海某商業銀行總行的offer，起薪一萬多，發展空間很大。

讓人意外的是，不久之後她竟然考取了老家的公務員，月薪只有幾千。

博主很不理解，一個畢業就進入總行的高材生，怎麼會甘心回老家考公呢？況且發小之所以那麼拼，不就是為了走出那個小城市嗎？

可發小卻說，父母強硬地要求她必須回去，理由就是不想讓她走太遠，而公務員離家近還穩定。

博主不由得感慨，普通家庭孩子的命運，真的很大程度上取決於父母。

很多時候父母認為錯的那條路，可能往往才是孩子可以改命的路。

想起一位教師朋友，曾和我提到她帶過的兩個學生。

兩人成績都很普通，但酷愛唱歌，且頗有天分。中考之前，她們也都很糾結，不知道接下來的路到底該怎麼走。

第一位女孩小A的媽媽認為，學藝術費時費力費錢，將來不一定能找到什麼掙錢的好工作。她希望女兒老老實實上完高中，畢業之後就去托關係給她找一份簡單的文職工作。

另一位女孩小B的媽媽則不同，雖然家裡條件不算富裕，但她還是選擇了尊重女兒。

因為她知道，女兒喜歡音樂，只有做自己熱愛的事情，她才會全力以赴。

最後，小B進了一所普高的音樂特長班。

憑著自己的努力和堅持，她高考如願考進了一所知名的音樂學院。

她在讀大學時，小A已經出來工作，就在鎮上的小廠里當文員。

而小B畢業之後一直孤身闖蕩，她從培訓機構的音樂老師做起，慢慢積累到了資金和人脈，開了一家自己的公司，當起了老闆。

對比之下，草草讀完高中的小A，人生已經可以一眼望穿了。

但小B的臉上，卻永遠是鬥志昂揚充滿期待，她的未來還會更精彩。

董宇輝曾說過一句很扎心的話，少給孩子提建議了，別耽擱孩子。

很多時候你給孩子的經驗和忠告，只會提前把孩子的路堵死。

不要讓自己的認知，會成為困住孩子的牢籠。

04

還記得“北大考古女孩”鍾芳蓉嗎？

4年前，她以676分位列湖南省高考第四。

所有人都以為，家境普通的她定會選擇一些“能撿錢”的熱門專業。可她偏偏不走尋常路，毅然決然報考了北大“考古”。

4年後，她作為北大考古畢業生優秀代表發言，接著又以面試第一的成績進入甘肅省文物局直屬事業單位。

在她的成長路上，父母從未用他們對這個世界的認識，去禁錮孩子的未知。而是知道自己懂得不多，於是默默支援，做好後盾。

就像她的母親在採訪中說的：

“我們沒什麼文化，孩子喜歡什麼我們就支持什麼。

我最大的心願，是她以後再也不會像我這樣，讓她的孩子成為留守兒童，他們一家人能開開心心在一起，我們沒有。”

孩子命運的起點，就在父母身上。

很多時候，不是孩子不努力，也不是他們沒天賦，而是有些父母強勢地規定了一條並不正確的路。

李玫瑾教授在一次訪談節目中提到母親對自己的影響。

那時候高考剛剛恢復，她有很多不錯的工作機會可以選擇，於是就想放棄高考直接工作。可是母親卻堅定地支援她去考大學。

李玫瑾充滿了猶豫和糾結：“媽，工作的機會錯過就不會再有了，而且萬一我考不上大學怎麼辦？”

母親卻說：“考不上大不了我養你一輩子。”

也正是母親的魄力，讓她有了動力和底氣，也才有了後來的成就。

李玫瑾說，我的人生是母親給奠定的。而她自己對孩子的教育，同樣也充滿了智慧和格局。

與李玫瑾在學習方面的天賦和智商相比，女兒簡直是個“學渣”。

尤其是數學成績一直很差，中學時150分的捲子只能考15分。

但李玫瑾沒有一味地指責打罵女兒，死盯著女兒的短板，而是努力發掘女兒的興趣所在。

她發現女兒很喜歡音樂，便抓住了這個特質，傾盡所能將她往這方面培養。

如今，女兒成為一名音樂教師，做著喜歡的工作，過得快樂自在。

一個孩子的命運如何，很大程度上看家庭的塑造和父母的指引。

心理學家賀嶺峰在《生命·成長》中警示過我們這代父母：

孩子將來面對的世界，跟你面對的世界不一樣。我們今天做父母，誰都不知道孩子將來要面對一個什麼樣的世界。

所以用我們的價值觀判斷未來是什麼樣的，是特別可怕的一件事情。

在習得新東西方面，你原有的知識經驗不是優勢，反倒是阻礙。

下一代的未來，不再是標準答案。

你根本無法用此前30年甚至40年的人生經驗，再去指導孩子20年後的生活。

若你是平凡父母，不控制不打壓，不吸食孩子能量，充分地尊重孩子，讓孩子以自己的方式綻放，那便是好的教育。

若你有一定的文化和見識，更要目光長遠，拓寬認知，不遺餘力地支援孩子，讓她飛向更高的層次，走出更寬廣的人生。