本報記者 張翼

　　本報通訊員 唐守倫

　　“學校目前不能正常到校學習的學生數量是多少？原因有哪些？學校對這些孩子的關愛措施有哪些？效果如何？”“根據全員導師制工作清單，貴校準備認領哪項探索性工作？為什麼？貴校計劃如何推進該項探索性工作的深入開展？”……

　　以上這一連串直奔主題的發問，來自3月27日市屬學校全員導師制和“潤心”行動交流會現場。沒有太多的開場白，所有參會的校領導都作為答題人員等候抽籤，被隨機抽中后，在題庫中繼續隨機抽取答題現場作答。

　　一場工作交流會，採取的是考試一般的“動真格”方式，個中既有信心，也有決心。

　　市屬學校的校領導都成了“考生”

　　上臺答題者必須全程“草案”

　　記者在現場數了一下題庫的題目，共有11道題，都關於全員導師制工作和“潤心”行動。會前，當天參會的所有市屬學校負責人都收到了這些題目，但不知道自己是否要上臺作答、也不知自己要回答哪道題。這相當於只劃定“考試範圍”，不確定“考試題目”，這也意味著所有參會的校領導要把全部題目都提前“複習”。

　　工作人員在箱中隨機抽取答題者后，由答題者上臺抽取題目。會議要求所有上臺答題者都必須全程脫稿。記者在現場看到，上臺答題的學校書記或校長，答題的狀態和效果都不錯。有不少校領導表示，一方面是因為全員導師制工作是日常重點工作之一，另一方面也專門進行了考前“複習”，認真“備考”。

　　定期“考試”已成為常態化

　　多種形式在各校遍地開花

　　這種“考試”會議的方式並不是首次進行。早在2月27日，2025年度市屬學校全員導師制和“潤心”行動首次現場交流會就在省鎮中附中舉行。市教育局負責人、各市屬學校德育分管校長、德育主任、導師代表參加活動。

　　活動中，各校針對全員導師制的一些熱點、重點內容結合學校具體工作實際進行討論交流。交流環節中，三中、省鎮中附中、江南學校、崇實女中4所學校分享了在落實全員導師制和“潤心”行動中的寶貴經驗。

　　交流結束後，來賓參觀了學校“快樂成長小組”“導師月研判”“班級家長課堂”等現場活動展示，感受全員導師制在省鎮中附中的具體實踐與良好氛圍。

　　相繼制定各類政策機制

　　全員導師制“提檔升級”

　　採訪中記者瞭解到，我市目前印發了《鎮江市教育局關於進一步深化中小學全員導師制工作的通知》，全員導師制工作進入“提檔升級”新階段。

　　目前我市針對全員導師制創新育人機制，提升教師育人協同力；完善優化導師匹配、導師勝任力提升、導師團隊工作、導師保障、導師考核激勵、不同學段銜接、專案研究、學校管理運行、宣傳示範等機制，促使教師群體打破學科界限與年級壁壘，圍繞學生成長需求全方位協同發力。

　　此外，還專門在家庭教育方面出臺各類政策，提升家長育人協同力——出台《鎮江市教育局關於健全完善新時代中小學家訪工作制度》，研製《導師家訪手冊》《導師家校溝通內容清單》，建立家校會商機制，定期交流班級發展情況，開發家庭教育指導課程，建立班級家長課堂。

　　除了聯合家庭共同關注青少年心理健康之外，市教育部門還聯動機制，提升社會育人協同力。成立鎮江市校家社協同育人中心，以專門機構統籌育人工作，依託聯席會議機制，堅持教育主導，促進聯席單位履職。