AI繪製的未來職業畫像，讓蓮湖區青年路小學的孩子們很驚喜。（記者 王燕 攝）

　　■記者 王燕 程靜

　　傳統教學方式往往以教師講授為主，學生處於被動接受的狀態。這種模式在一定程度上能傳授知識，但卻難以激發學生的自主思考與創新能力。隨著教育改革的深入推進，創新教學模式已成為必然趨勢。

　　近年來，我市一些中小學抓住教育評價這個“牛鼻子”，積極推動課堂教學模式與評價方式的全面革新，將課堂從“單向灌輸”變為“多元互動”。評價方式不再局限於學習成績，而是注重“過程性評價”，強化對學生核心素養的培育。

　　英語“快閃”

　　學生花式“突襲”老師

　　日前，西安錦園中學數學老師李志斌在課間路過學校操場時，被突然跑來的兩名女生“攔”住：“老師您好，我們在參加‘聲臨其境Voice-Hunt打卡活動’，我們給您唱一首英語歌，您給我們簽個名可以嗎？”

　　李志斌欣然點頭後，兩名同學聲情並茂地唱起《Love Story》。“唱得真不錯！”在對學生肯定鼓勵的同時，李志斌鄭重地在學生遞來的任務卡上簽名。“集齊20個老師的簽名，我們就能在英語老師那裡領到一枚限量徽章。”一名女生告訴記者，學生可以找任意一位學科老師，可以對老師朗讀英語課文、說英文電影臺詞，也可以唱英語歌曲或來一段英文演講。

　　“在日常英語學習中，孩子們深陷語法與詞彙題海，或許能考高分，但在交流場景中就露怯了。語言的本質是交流工具，‘啞巴英語’背離了這一核心。”該校英語教研組長張迎穎說，教研組設計這個活動的初衷是希望孩子們把所學的英語真正地用於交際，所以要多開口，特別是在陌生老師面前開口。

　　在高新十四小，記者看到曾經困擾師生的“啞巴英語”問題，在老師們創新打造的“沉浸式SICE課堂”上成功破解。課堂上，老師讓熱情洋溢的“AI數位人”化身為同學們的“學伴”。在與學生的英文對話中，“AI數位人”會即時糾正同學們的發音。“有新‘學伴’後，同學們不再害怕開口說英語，也變得更加自信。”該校一位英語老師說。

　　AI描繪未來職業畫像

　　讓孩子們的夢想不再抽象

　　“有一個神奇的‘夢想照相館’，可以幫同學們實現職業夢想。今天這節課，我們來玩一個互動遊戲。”近日，在蓮湖區青年路小學二年級2班的一堂道德與法治課上，大隊輔導員劉蓓蓓老師的話音剛落，孩子們便好奇地睜大了眼睛，看見“智慧黑板”大屏上出現了一名女生的照片。

　　在邀請這名女生登上講臺後，劉蓓蓓問：“你長大後想從事什麼職業？”女生回答說：“我想成為一名醫生。”在劉蓓蓓的引導下，台下的同學們紛紛用雙手比劃成相機的模樣，對著臺上的女生咔嚓咔嚓地“拍照”。

　　隨後，女生回頭輕輕點了一下螢幕，刷的一聲，屏幕上出現了自己“成年後”穿著“白大褂”、戴著聽診器的照片。台下一片驚呼。

　　教師、空軍、科學家、飛行員、寵物醫生、舞蹈明星、緝毒員警……面對孩子們五彩繽紛的職業夢想，老師藉助AI技術一一為孩子們繪製出長大后的職業畫像，也點燃了孩子們對未來的憧憬。

　　當劉蓓蓓問一名男生為何想當緝毒員警時，男生回答“為人民服務”，同學們隨之報以熱烈掌聲。

　　“在傳統的教學模式里，孩子們對未來職業的暢想常停留在模糊概念階段。借助AI技術的神奇畫筆，他們能直觀看到自己未來從事心儀職業的模樣，意義非凡。”劉蓓蓓認為，新技術賦能教學，讓課堂的針對性和吸引力有了質的飛躍。

　　注重過程評價

　　全面衡量孩子成長軌跡

　　最近，西安高新區第十七小學五年級1班開展綜合性項目式學習——“遨遊漢字王國”。本次主題是設計一份關於“張”姓的歷史和現狀的研究報告，這一任務極大地激發了大家的學習熱情。同學們4人或6人一組，啟動小組合作學習模式。

　　課堂上，張澤碩同學與小組成員討論時，語文老師、班主任鄭夢怡在一旁“觀戰”。“在組員的帶動下，平時不愛發言的同學也積极參與討論。”鄭夢怡說，看到孩子們展現出來的學習慾望和探索精神，她覺得專案式學習的目標已初步實現。

　　鄭夢怡精心設計了班級小組積分表，全面評價同學們的參與度、合作能力、創新思維等綜合素質。在她看來，這種注重過程評價的方式，不僅讓每個孩子的努力都被看見，也讓他們在多元評價體系中找到自己的閃光點。

　　在該校教學樓二樓，一個貼滿“點讚大拇指”的公示欄格外引人注目，這是學校為“好孩子養成教育”設計的班級量化周評比公示欄。只要學生在言行文明、儀錶得體、遵守紀律等方面表現突出，就能在相應欄目中加分，讓孩子們不斷收穫成長的動力。

　　思維“動”起來的學生，形式“活”起來的課堂，這是記者在深入校園採訪中看到的良好教學生態。從個性化的課堂創新，到多元化的評價改革，我市中小學通過轉變“教”與“學”的方式，持續推進課堂改革，有效激發了學生的學習興趣，提升了課堂教學品質。這種以學生為中心、注重實踐與互動的教學模式，正推動著教育品質的全面提升，為培養創新人才奠定堅實基礎。