朋友小穎向我抱怨說：現在上三年級的女兒越來越叛逆，兩個人經常吵架不說，而且孩子越來越抗拒跟她溝通。

問清緣由才發現，原來導致這一切發生的源頭，是因為小穎瞞著女兒給她報了一個鋼琴班，直到開課的第一天才告訴孩子。

讓人沒想到的是，女兒聽到這件事情後，表達了十足的抗拒，親子關係也開始降入冰點。

小穎想不明白的是，為什麼自己明明是為了女兒好，到最後卻換回來女兒的大呼小叫和抗拒呢？

發現沒，作為父母的我們，很多時候會打著“為孩子好”的旗號，下意識的忽略了孩子自己本身的想法。

而到最後，就會換回來孩子的抗拒，其實說到底，這不是愛，更多的是一種“控制”。

01.控制心理，就像是沒有墨水的畫筆

作為父母，我們都希望孩子的未來充滿光明和希望，所以在很多時候，我們會用自己手裡的畫筆，去替孩子勾勒他們的人生，事無巨細的為他們安排好一切。

但顯然，這種掌控的心理，就像是沒有墨水的畫筆，我們看似給孩子提供著優質條件，但是在畫紙上卻並沒有顯現出美麗的景色。

這一切都源於掌控畫筆的人並非是孩子，而是我們。

心理學家王國榮曾說：心越大的父母，孩子的心理越健康，未來也會更加優秀。

但實際上，當我們自己去養育孩子的時候，卻總是試圖用自己的價值觀去規劃孩子的一切，而最終勢必會引起孩子的反抗和鬥爭。

所以說，想要養出優秀的孩子，有時候並不見得一定要給他們規劃好一切，而是需要在他們的三個成長期里，表現的“心大一點”。

02.孩子未來是否優秀，取決於父母在他3個成長期的養育態度

在教育孩子的過程中，我們常常會出現這樣的複雜心理：

如果不讓孩子提前去掌握一些技能、知識、特長，那麼他趕不上趟了怎麼辦？

但如果讓他進入提前學習的過程中，剝奪他的童年和自由，又該怎麼辦？

實際上，當我們認真去審視這個問題，就能發現漏洞，因為每個孩子在每一個成長期里，都有不同的性格特徵和內在天賦。

只要我們能夠利用好這些本身就具備的閃光點，把握好孩子每個成長階段內的優勢，再加以輔佐，孩子想不優秀都難。一起來瞭解一下吧。

①3—6歲，讓孩子在玩樂中獲取創造力

神經學領域的洪蘭教授曾做過一項實驗：

她挑選了兩組老鼠，其中一組只有一隻老鼠，被孤零零的關在黑房子里，而另一組有十隻老鼠，並且在房間里準備了很多有趣的玩具。

經過三個月的跟蹤研究發現：沒有玩伴的老鼠神經連結很少，而有玩伴，處於玩耍中的老鼠連結卻很多。

通過這個實驗，洪蘭教授得出結論：

會玩的孩子，往往智商情商更高，他們在團體遊戲裡，會進行社會化的演變，神經連接也會更緊密，創造力會更強。

所以說，對於3—6歲的孩子來說，他們的大腦處於迅猛的發育期，他們對於外界的環境有著十足的興趣，也喜歡去探索。

因此，我們應該鼓勵孩子在這個階段去釋放天性，在玩耍和探索的過程中，促進大腦發育，建立最初的認識體系，塑造性格和社交等各方面能力。

心理學家斯圖爾特曾用42年的時間，對6000個名人進行過童年生活的瞭解，結果發現：

那些在童年時期可以自由自在玩耍的孩子，長大後會更加積極樂觀，而那些無法自主決定童年生活的孩子，往往長大後會變得木訥、內斂和自卑。

所以說，在3—6歲的階段，父母應該心大一些，盡可能去讓孩子探索這個世界的事物，讓孩子在“玩耍”中建立自己人生最初的底色。

②6—12歲，讓孩子在寬鬆的氛圍裡找到自我

從6歲開始，就要進入孩子自我依靠的階段了，這個階段最明顯的特徵就是：孩子自我掌控的意識逐漸加強，而對父母的依賴程度越來越低。

此時，如果我們以一種控制的姿態去約束孩子，反而會激起孩子的抗爭，所以說這個時候，父母要學會“放權”，讓孩子擁有體驗權、選擇權，以及可能會犯錯誤的權利。

但現實是，作為父母，我們常常會用“你還小”、“我們都是為你好”這些措辭來主導和控制孩子的人生。

到最後孩子的自我意識被扼殺在搖籃里，只會逐漸演變成聽父母話的聽話懂事的樣子。

但事實上，聽話懂事，放在一個年紀尚小的孩子身上，可能並非真的就是一件好事。

要知道，在孩子聽話懂事的背後，可能是對父母控制下的一種無力妥協。

之前看過一個韓國節目，其中有一位媽媽就把控制孩子做到了極致。

她會每天定時定點去查看女兒的手機，包括決定孩子今天可以見哪位同學和朋友，以及給她安排各種興趣班。

到最後在節目上這個女生終於發洩出來了自己積攢多年的情緒，甚至聲稱很多次會有輕生的念頭。

所以說，與其去掌控孩子的人生，不如給他營造寬鬆的氛圍。讓他在找我自我的情況下，我們再去潤色，而不是我們去決定這幅畫究竟該畫成什麼模樣。

父母要學會鬆綁，孩子才能在實現自我價值的路上越走越好，才能變得更加優秀。

③12歲以後，父母把節奏放慢，孩子才能成長更快

當孩子進入12歲以後，父母的管教者的角色會開始淡化，而開始變成一個影響者。

這個時候，父母要做的就是把自己的節奏放慢，用自己的榜樣作用，去影響孩子。

就像中國導彈之父錢學森在教育自己的孩子時，就常用榜樣這兩個字進行“自我約束”。

他在每天晚上七點之後，就會進入自我學習時間，這個時間里不允許任何人打擾。

也正是這個好習慣，讓他的兒子錢永剛把父親當作榜樣，在接受採訪的時候，也直言不諱的說道：如果我家裡有什麼教育良方的話，那一定不是言傳，而是身教。

所以說，優秀的孩子背後，往往站著的不是一個會管教的父母，而是一個會親身示範的影響者。

原來在網上看到這樣一個問題：你覺得你父母在哪些方面影響了你？

有一位網友回答說：自我記事起，我的爸爸每天堅持六點起床看書，媽媽也是只要有空閒時間就會讀書，吃完晚飯他們會出去慢跑、運動，回家之後樂此不疲的分享和交流。

而這些，就變成了這位網友後來日復一日堅持去這些的根源。

因此，教育孩子，不妨讓自己“慢一點”，與其把時間花費在孩子身上，不如好好塑造自己。

要知道，父母是孩子最好的老师。

而且社會學的研究發現，50%的孩子有自己模仿認同的物件，而其中78%的孩子以自己父母為認同模仿的偶像。

所以，在這種榜樣作用的耳濡目染下，孩子才能更好更主動的去接受父母身上的好的習慣，這一切水到渠成，沒有抗拒。

03.教育孩子，有時候要講究“寬、松、慢”

現在很多家長都很焦慮，都試圖用自己的見識、認知讓孩子少走一些彎路。

但實際上，無論我們怎麼努力，孩子終究都是獨立的個體，他們想要變得優秀，就需要一步一個腳印，去承載“變優秀”的代價。

而我們要做的，不是控制，而是去愛他們，去支持他們，去讓他們有的選擇。

正如心理學家曾奇峰所說的那樣：

作為父母，我們不該拔苗助長，讓孩子成為我們希望的那樣，而是給孩子提供一個平台和機會，讓他們成為，他們想要成為的人。

所以，不妨在教育孩子的時候，掌握“寬、松、慢”的三字方針，讓孩子找尋自我，看見自己世界里的光。

校對 莊武