■韓亞男 牛鳳燕

高校作為教育科技人才一體化發展的重要陣地，肩負著弘揚科學精神、培育創新文化的責任。深化教育改革、構建科技創新與人才培養的體制機制，需要依靠高校創新文化的支撐。科學精神作為高校創新文化的核心要素，其培養與弘揚是推動教育科技人才一體化發展的必然選擇。

夯實科學精神的價值引領力。深挖科學精神資源，夯實創新文化培育的價值根基。系統梳理、深度挖掘我國古今優秀文化中的科學精神資源，融入高校教育教學各環節，能有效引導大學生在傳承中創新、在創新中發展，為培養具備科學素養與創新能力的複合型人才築牢文化根基。加強科學精神與學術規範教育，築牢創新文化培育底線。高校應強化學術不端行為治理，通過舉辦科學精神宣講、學術道德講座等活動，深化科研規範教育，引導師生自覺抵制學術失範行為。同時，要善用網路平臺開展宣傳教育，完善線上線下協同機制，以科學精神引領學術生態建設。

提升創新文化的人才支撐力。將科學精神培育融入教學全過程，拓展創新文化培育場域。立足第一課堂主陣地，推動思政課程和課程思政同向同行。講好思政課程中蘊含的科學精神故事，深度挖掘專業課程中的科學精神元素，引導學生領悟科學精神、提升科學素養。同時，拓展第二課堂實踐，以科技競賽、學術論壇、科普活動為載體，構建多樣化創新實踐平臺。課堂教學與校園文化活動協同發力，為創新人才培養、創新文化培育提供堅實平臺。完善科研實踐平台建設，錘鍊大學生的創新實踐能力。高校應通過創新專案培育和實踐引導學生將理論轉化為實踐，深化科學精神認知，提升專業素養和綜合能力。搭建校企研協同平臺，推動產學研合作，推動學生在實踐中提升創新水準。此外，加強跨學科團隊協作打破專業壁壘，促進創新思維的碰撞，同樣能夠提升創新文化培育的人才支撐力。

營造彰顯科學精神的創新文化氛圍。以科學精神為引領夯實物質基礎。高校應優化校園創新文化空間佈局，在校園文化長廊、圖書館等場所增設科學家事蹟展、科技成果展等彰顯科學精神的教育資源。同時，運用VR、AR等現代資訊技術打造沉浸式體驗區，動態展示科學實驗過程、科技創新脈絡及科學家成長故事，讓學生直觀感知科學原理與創新魅力。軟硬體協同升級，構建集知識傳播、實踐體驗於一體的科學教育場景，為創新文化培育提供物質支撐。以特色活動為載體激發創新活力。根據高校特色優勢，舉辦科技文化節、創新創業大賽、科普講座等活動，邀請科學家擔任嘉賓，搭建師生與頂尖專家對話的橋樑。同時，著力打造弘揚科學精神的校園文化活動品牌，營造特色鮮明、健康向上的創新文化氛圍。例如，山東理工大學依託本地和校本科學文化資源，傾力打造“稷下追光者”育人品牌，傳承弘揚科學精神，激勵學生追求卓越，形成了以科學精神培育為內核的創新人才培養“山理工範式”。

（作者單位：山東理工大學馬克思主義學院 本文系國家社科基金一般專案（21BKS113）成果）