港北區永明小學 吳菲菲

　　摘要：計算能力是小學生數學學習的基礎能力，對其數學素養的發展至關重要。本文分析小學生計算能力的現狀及影響因素，探討提升小學生計算能力的方法與策略，旨在為小學數學教學提供有益的參考，助力小學生計算能力的有效提升。

　　關鍵詞：小學生 計算能力 教學方法 教學策略

　　引言：在小學數學教學中，計算能力是學生學習數學知識、解決數學問題的基石。良好的計算能力不僅有助於學生在數學學科中取得不錯的成績，更是培養其邏輯思維、抽象思維和運算能力的關鍵。然而，當前不少小學生在計算能力方面存在計算準確率不高、速度較慢等問題。因此，探索有效提升小學生計算能力的方法與策略具有重要的現實意義。

　　一、計算錯誤常見原因

　　（一）對算理理解不透徹

　　計算能力並非單純的數字運算，它涵蓋了對數位的敏銳感知、熟練運用運算規則、靈活的心算口算筆算能力以及合理的估算能力。小學生的認知發展水準有限，對於一些抽象的算理理解比較困難。許多小學生只是機械地記憶計算法則，而對背後的算理理解模糊，這使得他們在遇到一些靈活多變的計算題目時，無法靈活運用所學知識解答。

　　（二）注意力分散

　　計算需要孩子集中注意力，特別是在面對複雜計算時。然而，孩子的注意力容易受到外界干擾，如環境噪音、其他事物的吸引等，導致他們在計算過程中分心，從而出現錯誤。

　　（三）缺乏練習和鞏固

　　計算能力的提升需要孩子通過大量練習來鞏固。然而，有些孩子缺乏足夠的練習機會，或練習方法不當，導致計算技能無法得到有效提升。

　　（四）心理狀態不佳

　　心理狀態對孩子的計算能力也有重要影響。如果孩子處於緊張、焦慮等負面情緒中，就容易出現計算錯誤。此外，缺乏自信心也會使孩子在計算時產生畏懼心理，從而影響計算正確率。

　　二、提升孩子計算能力的方法與策略

　　（一）加強基礎知識教學

　　1.系統講解基礎知識。教師應系統地向孩子講解計算的基礎知識，包括數字的認識、數的運算規則、數學符號的理解等。在講解過程中，要注重知識的連貫性和系統性，説明孩子建立完整的知識體系。

　　2.採用多種教學方法。為了提高孩子的學習興趣和理解能力，教師要採用多種教學方法，如實物演示、圖片展示、動畫視頻等。這些方法能夠直觀地呈現計算過程，説明孩子更好地理解運算規則。

　　3.注重知識鞏固。在講解新知識後，教師要及時安排複習和鞏固環節，説明孩子加深對知識的理解和記憶。

　　（二）培養良好計算習慣

　　1.審題習慣。要求孩子在計算前認真審題，看清題目中的數位、運算子號和運算順序，明確題目要求和計算步驟。可以通過訓練孩子的讀題能力，幫助他們快速準確地理解題目資訊。

　　2.書寫習慣。書寫時，要求孩子保持數位和符號的工整、規範，避免書寫錯誤導致的計算錯誤。可以引導孩子練習書寫數位、符號等，提高他們的書寫水準。

　　3.檢查習慣。培養孩子養成計算后檢查的習慣，幫助他們及時發現並糾正錯誤。可以通過設置檢查環節、鼓勵孩子自我檢查等方式培養。

　　（三）加強練習與指導

　　1.多樣化練習。提供多樣化的練習題目，説明孩子在不同情境下運用所學知識進行計算。可以通過設計不同難度、不同類型的練習題目，滿足不同層次孩子的需求。

　　2.個性化指導。針對孩子在計算過程中出現的具體問題，進行個人化指導。例如，對於容易混淆的運算規則，可以通過對比分析、舉例說明等方式説明孩子理解；對於注意力分散的孩子，可以通過設置提醒、創造安靜環境等方式幫助他們集中注意力。

　　3.及時反饋與激勵。在孩子完成練習后，要及時給予反饋和激勵。對於表現好的孩子，要給予表揚和鼓勵；對於出現錯誤的孩子，要耐心指導他們糾正錯誤，並幫助他們分析錯誤原因，避免再次犯錯。

　　（四）注重心理調節與自信心培養

　　1.營造輕鬆氛圍。在計算教學中，要營造輕鬆愉悅的學習氛圍，減輕孩子的心理壓力。可以通過遊戲化教學、小組合作等方式，激發孩子的學習興趣和參與熱情。

　　2.增強自信心。説明孩子樹立自信心，讓他們相信自己能夠掌握計算技能。可以通過肯定孩子的進步、鼓勵孩子嘗試挑戰等方式，增強他們的自信心和成就感。

　　3.應對負面情緒。當孩子出現緊張、焦慮等負面情緒時，要及時進行心理疏導和安慰。可以通過與孩子溝通、引導他們調整心態等方式，幫助他們緩解負面情緒，提高計算正確率。

　　三、教學案例分析

　　以某小學三年級數學教學為例，教師在教學過程中採用上述提升計算能力的方法與策略。在方法上，每天安排10分鐘的口算訓練，設計“計算大比拼”遊戲，激發學生的練習興趣，並注重培養學生良好的計算習慣。在策略方面，通過實物演示幫助學生理解算理，對學生分層輔導，並定期與家長溝通。經過一學期的教學實踐，該班級學生的計算能力有了顯著提升，計算準確率從原來的70%提高到了85%，計算速度也明顯加快。

　　總之，提升小學生計算能力是一個系統而長期的過程，需要教師採用科學合理的方法和策略，注重基礎訓練，培養良好習慣，關注算理理解，實施分層教學，並加強家校合作。通過多種途徑的綜合運用，能夠有效提高小學生的計算能力，為其數學學習和未來發展奠定堅實的基礎。