孩子的自我調節能力和處理能力不好，與大腦的發育有很大關係。

孩子厭學是不好的東西，情緒不好也是不好的東西。這可能說明孩子身上不好的東西有點多了。

不好的東西多了，要麼是孩子的生活中充滿了很多不好的東西，要麼是孩子的自我處理能力和調節能力不夠好。

不好的東西來源於家庭、學校和社會。

比如：

父母的批評、打罵、指責、抱怨、看不起，家庭不和睦，父母很少在乎孩子的感受，等等。

在學校里被同學疏遠，被同學打壓，不被老師重視，與同學的對比落差比較大，等等。

一些親朋好友看不起孩子，嘲笑孩子，經常被人議論，等等。

不好的東西多了，孩子承受不住了，不好的情緒自然就會表現出來了。

家庭對孩子的影響比學校和社會的影響更大，父母要多給予孩子需要的愛，少去傷害孩子。

厭學還是不厭學，是父母非常在意的事情，而不是孩子在意的事情。當父母不去關注厭學這個事情，也就不存在厭學的問題了。

孩子開心就學習，不開心就不學習，這是很正常的一件事情，哪裡來的厭學和不厭學呀。

這就與做家務是一樣的，開心就多做點，不開心就少做點，甚至不做。

父母不去創造厭學或者愛學習的概念了，也就不存在這類問題了。

沒有善的概念，哪裡有惡，評判的標準都沒有。

父母給了學習一個標準的時候，厭學的概念就出現了。

父母沒有了厭學的概念，不再執著於孩子的學習，也就不會在學習這件事情上帶給孩子一些不好的東西。

父母放下對孩子學習的執念，對自己也好，對孩子也好。

為什麼有些父母很少管孩子的學習，孩子的學習成績也會很好呢。這與大腦的發育有一定的關係。

不管是學習，還是做其他事情，專心致志，聚精會神，心無旁騖，可以把事情做的更好。這樣的做事效率會很高。

孩子被很多事情所困，特別是不好的事情，哪裡有那麼多心思放在學習上呢？

父母不管孩子的學習，在學習上就不會給孩子創造不好的事情，孩子就不用與這些不好的事情做鬥爭，放在學習上的心思可能就更多了。

孩子的情緒處理能力和調節能力不好也是一樣的。

不好的事情太多，佔用了大腦很多的東西，可能就顧不上發展情緒處理能力和調節能力了，這方面的能力就不夠好。因此，孩子可能就會比較情緒化，經常情緒不好。

孩子想要玩手機，父母不讓玩，孩子會不會花心思在怎麼樣可以獲得手機玩這件事情上面？

孩子學習成績考差了，父母指責孩子，讓孩子難受了。孩子會不會花心思在處理難受這件事情上面？

孩子打掃衛生，比上次打掃的更乾淨了，想要得到父母的誇讚，結果父母沒有誇讚孩子，孩子有些失落。孩子會不會花心思在處理失落這件事情上面？

一個人的精力很有限，父母是想要孩子的大腦處理更多不好的東西，還是想要孩子的大腦發展更多的能力，這就要看父母的教育了。

校對 莊武