ஆசிரியர்: Zhuo Ru

சில நாட்களுக்கு முன்பு, அரசியல் அறிவியல் மற்றும் சட்டத்திற்கான வடமேற்கு பல்கலைக்கழகத்தின் பல மாணவர்கள் ஊடகங்களுக்கு தெரிவித்தனர், பள்ளி மாணவர்களின் கற்றல் பாணியை நிர்மாணித்துள்ளது, இதில் "மொபைல் போன் ஆர்ப்பாட்ட வகுப்பறைகள்" மற்றும் "மொபைல் போன் பையில் வைப்பது" மற்றும் பிற நடவடிக்கைகள் அடங்கும், மேலும் சில கல்லூரிகள் மாணவர்களை வகுப்பில் மொபைல் போன்களை ஒப்படைக்க கட்டாயப்படுத்தியுள்ளன.

இதற்கு பதிலளித்த பள்ளி, பதிலளித்தவர்களின் சில அறிக்கைகள் பொய்யானவை என்றும், வகுப்பிற்கு முன் மாணவர்கள் தங்கள் மொபைல் போன்களை ஒப்படைக்க பள்ளி தேவையில்லை என்றும், வகுப்பின் போது மாணவர்கள் பிபிடி கற்பிப்பதை கட்டுப்படுத்தவில்லை என்றும் பதிலளித்தது. இருப்பினும், சில கல்லூரிகள் மொபைல் போன்களை பையில் நுழைவதை விரிவான தர மதிப்பீட்டுடன் இணைக்கின்றன என்பதையும், மீறுபவர்கள் விமர்சனத்தையும் எதிர்கொள்ளக்கூடும் என்பதையும் வைத்துப் பார்க்கும்போது, "தன்னார்வம்" என்று அழைக்கப்படுவது வெளிப்படையாக மிகவும் தள்ளுபடி செய்யப்பட்ட தன்னார்வமாகும், மேலும் இது "தன்னார்வ" என்ற பெயரில் வற்புறுத்தலின் சுவையை கொண்டுள்ளது.

கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் படிக்கும் பாணியை கட்டமைப்பதில் தவறில்லை. திறமை பயிற்சி என்பது கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் முதல் பொறுப்பாகும், மேலும் வகுப்பறை என்பது பள்ளிக் கல்வியின் முதல் நிலை, மேலும் இது திறமை பயிற்சியின் மிக முக்கியமான, முக்கிய மற்றும் முக்கியமான இணைப்பாகும். படிப்பு பாணியின் கட்டுமானத்தை வலுப்படுத்துவது, வகுப்பறைக்குத் திரும்புவதற்கு மாணவர்களை வழிநடத்துவது மற்றும் திறமை பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவது கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் கடமையும் பொறுப்பும் ஆகும். தற்போது, சில பல்கலைக்கழக வகுப்பறைகளில், மாணவர் தலை உயர்த்தும் விகிதம் குறைவாக உள்ளது, மேலும் மாணவர்கள் தங்கள் மொபைல் போன்களில் தலையை புதைப்பது மிகவும் பொதுவானது. பல்கலைக்கழக நிர்வாகிகள் இதைப் புறக்கணித்தால், அது மாணவர்களுக்கு பொறுப்பற்றது மட்டுமல்ல, தங்கள் சொந்த பொறுப்புகளை நிறைவேற்றத் தவறுவதும் ஆகும். பல கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் பொருத்தமான நடவடிக்கைகளைத் தொடங்கியுள்ளன, அவை உண்மையில் சில முடிவுகளை அடைந்துள்ளன, அவை மாணவர்களின் சுய ஒழுக்கத்தை மேம்படுத்துதல், மொபைல் போன்களின் குறுக்கீட்டைத் தவிர்த்தல், ஆசிரியர்-மாணவர் தொடர்புகளை மேம்படுத்துதல் மற்றும் வகுப்பறைகளின் தரத்தை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் நேர்மறையான பங்கைக் கொண்டுள்ளன.

இருப்பினும், கற்றல் பாணி மற்றும் வகுப்பறை மொபைல் போன் மேலாண்மையின் கட்டுமானத்தை வலுப்படுத்துவதற்கான திசை சரியானது என்றாலும், செயல்படுத்தல் முறையில் பல விவாதத்திற்குரிய புள்ளிகள் உள்ளன. டிஜிட்டல் சகாப்தத்தில், வகுப்பறை முன்னோடியில்லாத மற்றும் ஆழமான மாற்றங்களுக்கு உட்பட்டுள்ளது, மேலும் பல்வேறு புதிய தொழில்நுட்பங்கள் வகுப்பறையில் பரவலாகப் பயன்படுத்தப்படுகின்றன. மொபைல் போன்கள், மடிக்கணினிகள் மற்றும் பிற மின்னணு சாதனங்கள் இனி ஓய்வு மற்றும் பொழுதுபோக்குக்கான "பொம்மைகள்" மட்டுமல்ல, கற்றல் திறனை மேம்படுத்துவதற்கும், பாரிய தகவல்களைப் பெறுவதற்கும், வகுப்பறை தொடர்புகளில் தீவிரமாக பங்கேற்பதற்கும் மாணவர்களுக்கு முக்கியமான கருவிகள். மாணவர்கள் வகுப்பறைக்குள் மொபைல் போன்களைக் கொண்டு வருவது தடைசெய்யப்பட்டால், ஆசிரியரின் PPT விளக்கக்காட்சியின் தாளத்தைத் தொடர்ந்து வைத்திருப்பது மாணவர்களுக்கு பெரும்பாலும் கடினம், இது மாணவர்களால் ஆசிரியரின் கற்பித்தல் யோசனைகளைப் பின்பற்ற முடியாமல் போகலாம் மற்றும் கற்றல் விளைவை பாதிக்கலாம். எனவே, மின்னணு சாதனங்களின் பயன்பாட்டை கண்மூடித்தனமாக தடை செய்வதும், பாரம்பரிய வகுப்பறை மாதிரிக்கு திரும்ப முயற்சிப்பதும் வெளிப்படையாக காலாவதியானது மற்றும் கல்வியின் வளர்ச்சிப் போக்கிலிருந்து விலகிச் செல்வதாகும்.

மிக முக்கியமாக, வகுப்பறையின் தரம் என்பது மாணவர்களை மீண்டும் வகுப்பறைக்கு ஈர்க்கும் முக்கிய உறுப்பு. டிஜிட்டல் யுகத்தில், தகவல்களைப் பெறுவதற்கு ஏராளமான மற்றும் மாறுபட்ட சேனல்கள் உள்ளன, மேலும் வகுப்பறையில் ஆசிரியர்களால் கற்பிக்கப்படும் உள்ளடக்கம் பரந்த நெட்வொர்க் தகவல்களின் முகத்தில் கடலில் ஒரு துளி மட்டுமே. ஆசிரியரின் கற்பித்தல் முதலீடு போதுமானதாக இல்லாவிட்டால், கற்பித்தல் உள்ளடக்கம் பல ஆண்டுகளாக மாறாமல் இருந்தால், கற்பித்தல் முறை காலாவதியானது மற்றும் கடுமையானது, மற்றும் கற்பித்தல் முறை பாடப்புத்தகத்தின்படி மட்டுமே சத்தமாக வாசிக்கப்பட்டு PPT இயந்திரத்தனமாக படிக்கப்படுகிறது, அத்தகைய வகுப்பறை தவிர்க்க முடியாமல் மாணவர்களின் வளர்ந்து வரும் அறிவு கற்றல் தேவைகளைப் பூர்த்தி செய்யத் தவறிவிடும், மேலும் நல்ல வகுப்பறை தொடர்புகளை அடைவது ஒருபுறம் இருக்கட்டும், விரிவுரைக்கு கவனம் செலுத்த மாணவர்களை ஈர்ப்பது கடினம். இந்த வழக்கில், மாணவர் தனது தொலைபேசியுடன் விளையாடவில்லை என்றாலும், அவன் அல்லது அவள் உண்மையில் கற்றலில் ஈடுபட மாட்டார்கள்.

மறுபுறம், வகுப்பு உள்ளடக்கம், தகவல் தகவல்கள் நிறைந்ததாக இருந்தால், ஆசிரியர் உயிரோட்டமான மற்றும் ஊக்கமளிக்கும் வகையில் கற்பிப்பதில் திறமையானவராக இருந்தால், மாணவர்கள் தங்கள் மொபைல் போன்களில் மூழ்கியிருப்பார்கள், ஒரு கணத்தையும் இழக்க விரும்ப மாட்டார்கள். இதிலிருந்து அதிக உயர்தர "தங்க படிப்புகள்" உருவாக்குதல், வெற்று உள்ளடக்கம் மற்றும் குறைந்த தரம் கொண்ட "நீர் படிப்புகள்" நீக்குதல், மற்றும் கற்பித்தல் பாணியை தீவிரமாக மேம்படுத்துதல் ஆகியவை ஆய்வு பாணியின் கட்டுமானத்தை வலுப்படுத்துவதில் ஒருவருக்கொருவர் பூர்த்தி செய்யும் இரண்டு அம்சங்களாகும் - ஒரு நல்ல கற்பித்தல் பாணியின் ஆதரவு இல்லாமல், ஒரு நல்ல பாணியை உருவாக்குவது கடினம்.

"வருகை விகிதம்", "முன் வரிசை விகிதம்" மற்றும் "ஹெட்-அப் விகிதம்" முதல் "பயணம் இல்லை" மற்றும் "தொங்கும் படுக்கை திரைச்சீலைகள் இல்லை" வரை, கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களில் கல்லூரி மாணவர்களின் நிர்வாகம் பெருகிய முறையில் கண்டிப்பான மற்றும் விரிவான போக்கைக் காட்டுகிறது. இது "பல்கலைக்கழகங்களின் உயர்நிலைப் பள்ளி" குறித்தும் சர்ச்சையைத் தூண்டியுள்ளது. இன்றைய "பிந்தைய -05" மற்றும் "பிந்தைய -0" கல்லூரி மாணவர்கள் அதிக சுய உணர்வுள்ளவர்கள், சித்தாந்தத்தில் மிகவும் மாறுபட்டவர்கள், மேலும் தனித்துவத்தையும் சுதந்திரத்தையும் பின்பற்றுகிறார்கள். இருப்பினும், சில கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்களின் மேலாண்மை யோசனைகள் மற்றும் முறைகள் இறுக்கமானவை மற்றும் இறுக்கமானவை, புதிய தலைமுறை மாணவர்களின் பண்புகள் மற்றும் தேவைகளை முழுமையாக கணக்கில் எடுத்துக்கொள்ளத் தவறிவிட்டன, மேலும் முரண்பாடுகள் தவிர்க்க முடியாதவை. புதிய தலைமுறை கல்லூரி மாணவர்களின் ஆளுமை மற்றும் பண்புகளை மதிக்கும் அடிப்படையில், கல்லூரிகள் மற்றும் பல்கலைக்கழகங்கள் புதுமையான மேலாண்மை மாதிரிகள் மற்றும் கல்வி மற்றும் கற்பித்தல் முறைகளை தீவிரமாக ஆராய அதிக முயற்சி எடுக்க வேண்டும்.

உதாரணமாக, வகுப்பறையில் மொபைல் போன்களை நிர்வகிப்பதில், குறைந்த வற்புறுத்தல் உள்ளது மற்றும் "ஒரு அளவு அனைவருக்கும் பொருந்துகிறது". நீங்கள் மாணவர்களுடனான தகவல்தொடர்புகளை வலுப்படுத்தலாம், மாணவர் மன்றங்கள் மற்றும் கேள்வித்தாள்கள் மூலம் மாணவர்களின் தேவைகளையும் கருத்துகளையும் முழுமையாக புரிந்து கொள்ளலாம், மேலும் பயன்பாட்டிற்கான நியாயமான விதிகளை உருவாக்க ஆசிரியர்களுடன் இணைந்து பணியாற்றலாம். காலங்கள் மாறி வருகின்றன, கல்வி மாறி வருகிறது, மாணவர்களின் தனித்துவம் மற்றும் தேவைகளை மதிப்பதன் மூலமும், மேலாண்மை மற்றும் புதுமைக்கு இடையில் சமநிலையைக் கண்டறிவதன் மூலமும், திறமை பயிற்சியின் தரத்தை மேம்படுத்துவதற்கும் மாணவர்களின் ஒட்டுமொத்த வளர்ச்சியை ஊக்குவிப்பதற்கும் நாம் உண்மையிலேயே இலக்கை அடைய முடியும். (ஜுவோ ரு)