Pengarang: Zhuo Ru

Beberapa hari yang lalu, sebilangan pelajar dari Universiti Sains Politik dan Undang-undang Barat Laut melaporkan kepada media bahawa sekolah itu telah melaksanakan pembinaan gaya pembelajaran pelajar, termasuk penubuhan "bilik darjah demonstrasi telefon bimbit" dan "telefon bimbit ke dalam beg" dan langkah-langkah lain, dan beberapa kolej juga telah memaksa pelajar menyerahkan telefon bimbit di dalam kelas.

Sebagai tindak balas, pihak sekolah menjawab bahawa beberapa kenyataan responden adalah tidak benar, dan sekolah tidak menghendaki pelajar menyerahkan telefon bimbit mereka sebelum kelas, dan juga tidak menyekat pelajar daripada mengambil PPT pengajaran semasa kelas. Walau bagaimanapun, berdasarkan fakta bahawa sesetengah kolej mengaitkan kemasukan telefon bimbit ke dalam beg dengan penilaian kualiti yang komprehensif, dan pelanggar juga mungkin menghadapi kritikan, apa yang dipanggil "sukarela" jelas merupakan sukarela yang sangat diskaun, dan ia mempunyai rasa paksaan atas nama "sukarela".

Tidak ada yang salah dengan pembinaan gaya pengajian di kolej dan universiti. Latihan bakat adalah tanggungjawab pertama kolej dan universiti, dan bilik darjah adalah kedudukan pertama pendidikan sekolah, dan ia merupakan pautan latihan bakat yang paling kritikal, teras dan penting. Adalah menjadi tugas dan tanggungjawab kolej dan universiti untuk mengukuhkan pembinaan gaya belajar, membimbing pelajar untuk kembali ke bilik darjah, dan meningkatkan kualiti latihan bakat. Pada masa ini, di sesetengah bilik darjah universiti, kadar kepala pelajar adalah rendah, dan lebih biasa bagi pelajar untuk menguburkan kepala mereka dalam telefon bimbit mereka. Jika pentadbir universiti menutup mata terhadap perkara ini, ia bukan sahaja tidak bertanggungjawab kepada pelajar, tetapi juga kegagalan untuk memenuhi tanggungjawab mereka sendiri. Kami telah melihat bahawa banyak kolej dan universiti telah melancarkan langkah-langkah yang berkaitan, dan mereka sememangnya telah mencapai keputusan tertentu, yang telah memainkan peranan positif dalam meningkatkan disiplin diri pelajar, mengelakkan gangguan daripada telefon bimbit, meningkatkan interaksi guru-pelajar, dan meningkatkan kualiti bilik darjah.

Walau bagaimanapun, walaupun hala tuju pengukuhan pembinaan gaya pembelajaran dan pengurusan telefon bimbit bilik darjah adalah betul, terdapat banyak perkara yang boleh dipertikaikan dalam kaedah pelaksanaan. Dalam era digital, bilik darjah mengalami perubahan yang tidak pernah berlaku sebelum ini dan mendalam, dan pelbagai teknologi baharu digunakan secara meluas di dalam bilik darjah. Telefon bimbit, komputer riba dan peranti elektronik lain bukan lagi sekadar "mainan" untuk masa lapang dan hiburan, tetapi juga alat penting untuk pelajar meningkatkan kecekapan pembelajaran, mendapatkan maklumat besar-besaran dan mengambil bahagian secara aktif dalam interaksi bilik darjah. Jika pelajar dilarang membawa telefon bimbit ke dalam bilik darjah, selalunya sukar bagi pelajar untuk mengikuti irama pembentangan PPT guru, yang mungkin menyebabkan pelajar tidak dapat mengikuti idea pengajaran guru dan menjejaskan kesan pembelajaran. Oleh itu, mengharamkan penggunaan peranti elektronik secara membuta tuli dan cuba kembali kepada model bilik darjah tradisional jelas ketinggalan zaman dan menyimpang daripada trend pembangunan pendidikan.

Lebih penting lagi, kualiti bilik darjah adalah elemen teras yang menarik pelajar kembali ke bilik darjah. Dalam era digital, terdapat saluran yang banyak dan pelbagai untuk mendapatkan maklumat, dan kandungan yang diajar oleh guru di dalam bilik darjah hanyalah setitik di lautan dalam menghadapi maklumat rangkaian yang luas. Jika pelaburan pengajaran guru tidak mencukupi, kandungan pengajaran kekal tidak berubah selama bertahun-tahun, kaedah pengajaran sudah lapuk dan tegar, dan kaedah pengajaran hanya dibaca dengan kuat mengikut buku teks dan dibaca PPT secara mekanikal, bilik darjah sedemikian pasti akan gagal memenuhi keperluan pembelajaran pengetahuan pelajar yang semakin meningkat, dan sukar untuk menarik pelajar untuk memberi perhatian kepada kuliah, apatah lagi mencapai interaksi bilik darjah yang baik. Dalam kes ini, walaupun pelajar tidak bermain dengan telefonnya, dia tidak akan benar-benar terlibat dalam pembelajaran.

Sebaliknya, jika kelas penuh dengan kandungan, maklumat bermaklumat, dan guru mahir dalam mengajar dengan cara yang meriah dan memberi inspirasi, maka pelajar akan asyik dengan telefon bimbit mereka dan tidak mahu terlepas satu saat pun. Dapat dilihat daripada ini bahawa mewujudkan lebih banyak "kursus emas" berkualiti tinggi, menghapuskan "kursus air" dengan kandungan kosong dan berkualiti rendah, dan meningkatkan gaya pengajaran dengan bersungguh-sungguh adalah dua aspek yang saling melengkapi dalam mengukuhkan pembinaan gaya pengajian - tanpa sokongan gaya pengajaran yang baik, sukar untuk membentuk gaya pengajian yang baik.

Daripada "kadar kehadiran", "kadar barisan hadapan" dan "kadar kepala" kepada "tiada perjalanan" dan "tiada langsir katil gantung", pengurusan pelajar kolej di kolej dan universiti telah menunjukkan trend yang semakin ketat dan terperinci. Ini juga telah mencetuskan kontroversi tentang "sekolah menengah universiti". Pelajar kolej "pasca-05" dan "pasca-0" hari ini lebih sedar diri, lebih pelbagai dalam ideologi, dan mengejar keperibadian dan kebebasan. Walau bagaimanapun, idea dan kaedah pengurusan sesetengah kolej dan universiti kelihatan tegar dan tegar, gagal mengambil kira sepenuhnya ciri-ciri dan keperluan pelajar generasi baru, dan percanggahan tidak dapat dielakkan. Atas dasar menghormati keperibadian dan ciri-ciri generasi baru pelajar kolej, kolej dan universiti perlu menghabiskan lebih banyak usaha untuk secara aktif meneroka model pengurusan inovatif dan kaedah pendidikan dan pengajaran.

Sebagai contoh, dalam pengurusan telefon bimbit di dalam bilik darjah, terdapat kurang paksaan dan "satu saiz sesuai untuk semua". Anda boleh mengukuhkan komunikasi dengan pelajar, memahami sepenuhnya keperluan dan pendapat pelajar melalui forum dan soal selidik pelajar, dan bekerjasama dengan guru untuk merumuskan peraturan yang munasabah untuk digunakan. Zaman berubah, pendidikan berubah, hanya dengan menghormati keperibadian dan keperluan pelajar, dan mencari keseimbangan antara pengurusan dan inovasi, kita benar-benar boleh mencapai matlamat untuk meningkatkan kualiti latihan bakat dan mempromosikan pembangunan pelajar secara menyeluruh. (Zhuo Ru)