你有沒有這樣的困擾？，越講道理，孩子越聽不進去？孩子人生經歷少、理解能力弱、情緒敏感度高、好奇心強，因此給他們講道理要講究方式方法，“四宜四忌”需要注意。

宜講故事，忌說教。孩子理解能力有限，直接的道理對他們來說可能過於抽象，而故事具有情節性，能把抽象的道理轉化為具體的事件和人物形象。例如，想要告訴孩子誠實的重要性，如果只是說教“誠實是美德，人要誠實”，孩子可能無法深刻理解。但如果講《狼來了》的故事，孩子就能通過放羊娃撒謊后失去大家信任，最終羊被狼吃掉這個情節，直觀地感受到不誠實的後果。通過故事，孩子可以在輕鬆愉悅的氛圍中學習到各種道理和價值觀。重複的說教往往會起到相反的效果，這是一種居高臨下的、單向的資訊灌輸，孩子會感覺自己被命令、被控制。比如家長不停地說“你應該這樣做，不應該那樣做，因為這是正確的，那是錯誤的”。這種方式沒有考慮孩子的感受，孩子會產生逆反心理，不願意聽。

宜鼓勵，忌掃興。很多家長喜歡用“先誇獎後批評”的方式跟孩子溝通，比如：“今天真棒，一早就把被子疊好了，但是這床頭櫃上還堆滿了衣服沒收拾呢。如果明天把這裡也收拾好了，就更棒了！”這樣的溝通方式比簡單粗暴地指責孩子要好，但是偶爾一兩次還行，久了之後，孩子一聽到誇獎，就知道這隻是前奏，重點在於後面的“但是”，也開始懷疑家長前面的稱讚是否真誠。在孩子的成長過程中，他們需要一種心理營養——“無條件地欣賞”，就是單純和完全地欣賞，不帶批評和挑剔，不苛求完美。這樣的欣賞才是純粹的欣賞，會帶給孩子自信和底氣。如果家長永遠都是把表揚作為批評的前奏，那麼孩子就從心底裡不自信，總覺得自己不夠好，不值得肯定。所以家長想指出孩子問題的時候，不要講“但是……”而要說“而且……”比如說：“今天真棒，主動幫媽媽收拾了餐桌，很愛勞動！而且，媽媽相信，愛勞動的孩子，下次還會記得把垃圾放進垃圾桶，是不是？”這樣子，就巧妙地把批評變成了提醒，而且表揚絲毫沒有打折，還表達了對孩子的肯定和期待，孩子就很容易接受，願意做得更好。

宜解釋，忌強迫。孩子人生經歷少，簡單地給出一個道理而不加以解釋，他們往往難以真正明白其中的含義。例如，告訴孩子“要尊重他人”，如果只是這樣一句話，孩子可能不知道具體該怎麼做才是尊重他人。但如果耐心解釋，“尊重他人就是在別人說話的時候認真傾聽，不打斷；別人的東西未經允許不能亂動等”，孩子就能更清楚地理解尊重他人的具體行為表現，從而更好地踐行。對道理進行解釋的過程，其實也是引導孩子思考的過程。孩子在聽解釋的同時，會積極調動自己的思維，嘗試理解和分析。相反，強迫孩子接受道理，會讓他們感到被束縛和不自由，容易激發逆反心理。另外，孩子只是被迫執行命令，大腦失去了深度探索和思考的機會，情緒上也會陷入“我什麼都做不好”或“為什麼我不能做自己想做的事”的沮喪和迷茫中。

宜好奇，忌打壓。在孩子成長過程中，常常會有一些讓家長不能理解的選擇和行為。比如，當孩子表達“不喜歡上學，以後要當電競選手”時，很多家長會打壓說，“當電競選手需要天賦，你有嗎？”這種方式讓孩子無言以對，使雙方溝通戛然而止。孩子處於對自我、社會認知和規劃能力發展的過程中，他們在緩慢尋找答案。此時家長的打壓和質問並不能加快孩子成長速度，也無法讓孩子心甘情願回歸家長期望的方向。建議家長帶著好奇的態度跟孩子溝通，引導孩子思考，例如，可以問：“你覺得怎樣才能成為電競選手呢？需要哪些訓練或者技能？”這樣可以促使孩子自己去思考、探索答案，培養他們獨立思考的能力和解決問題的能力。保持好奇還能讓孩子感受到家長真正關心他們的世界，從而建立起更加親密的親子關係。

■ 余小倩