«Суть этой реформы заключается в том, чтобы позволить потребностям предприятий непосредственно участвовать в общем процессе разработки и реализации реформы колледжей и университетов. Система обучения изменилась с «логики дисциплины» на «промышленную логику», а метод обучения изменился с «стандартизированного обучения» на «индивидуальное обучение» - чтобы осознать точную связь между «стороной предложения» обучения талантов и «стороной спроса» промышленной структуры

В списке членов университетской комиссии по дисциплине и профессиональной подготовке 3 представляют предприятия и 0 – университеты. Таково самое глубокое впечатление от списка первого комитета по профессиональной подготовке Шанхайского университета Дяньцзи, ориентированного на прикладные дисциплины. Вчера в Шанхае была запущена пилотная реформа модели подготовки талантов в университетах, ориентированных на прикладное обучение, а колледжи и университеты, ориентированные на прикладные программы, изменили свои концепции управления школами и изучили бесшовную связь между образовательной цепочкой и промышленной цепочкой.

В качестве первой группы пилотных университетов, Шанхайский университет инженерных наук, Шанхайский технологический институт, Шанхайский электроэнергетический университет, Второй политехнический университет Шанхая и Шанхайский университет Дяньцзи, 5 университетов бакалавриата, ориентированных на прикладные научные и инженерные науки с отличительными отраслевыми характеристиками, берут на себя инициативу по корректировке профессиональных условий и режима подготовки талантов, а также осознают точную связь между «стороной предложения» подготовки талантов и «стороной спроса» промышленной структуры. Сообщается, что эта реформа будет постепенно распространена на колледжи и университеты города.

Основная часть обучения изменилась на амбидекстр «школа-предприятие»

Почему в Шанхае проводится реформа подготовки талантов в профильных вузах? Соответствующее лицо, ответственное за Шанхайскую муниципальную комиссию по образованию, заявило, что цель этой реформы заключается в том, чтобы быть глубоко близким к интеграции промышленности и образования, решить проблему того, как колледжи и университеты могут взращивать таланты в соответствии с потребностями отрасли, и разорвать первоначальный набор по специальностям и дисциплинам обучения, но он не может адаптироваться к текущей ситуации спроса на таланты в новом формате. Суть этой реформы заключается в том, чтобы позволить потребностям предприятий непосредственно участвовать в общем процессе создания и реализации университетской реформы.

Специальности являются самыми основными единицами для колледжей и университетов для развития талантов. Эта реформа систематически изменила процесс принятия решений о внутренней циркуляции в отношении дисциплин и специальностей. В школе создан отраслевой комитет по дисциплине и профессиональной подготовке, а количество членов от отрасли превышает 50%. В соответствии с новой моделью комитет изучает и оценивает тенденции промышленного развития отрасли и изменения в структуре спроса на рабочие места в режиме реального времени, а также точно руководит оптимизацией дисциплины и основных параметров школы, реформой модели подготовки талантов и корректировкой структуры зачисления.

Гун Сийи, декан Шанхайского колледжа Дяньцзи, сообщил журналистам, что в школе создан специальный комитет для создания прикладных дисциплин, а первыми членами предприятия являются руководители ведущих предприятий в ключевых отраслях промышленности, таких как COMAC, Shanghai Electric Group, Fanuc Robot, Huada Semiconductor, Shanghai Electric Nuclear Power Group и Shanghai Nengchuan Electric.

После реформы метод зачисления в Шанхайский университет Дяньцзи был изменен на «большие категории зачисления, организация классов по требованию», отраслевые характеристики тех же или сходных дисциплин и специальностей были объединены в большую категорию для зачисления, после зачисления в соответствии с типом таланта, требуемым предприятием, и готовностью студентов обучаться в разных классах, для улучшения участия кооперативных предприятий в процессе отбора студентов.

Шанхайский технологический институт существенно реорганизовал и объединил первоначальные 5 дисциплинарных инженерных колледжей в 0 технических факультетов. Школа разделена на классы в соответствии с потребностями предприятий, а студенты делятся на специальности после одного года обучения, чтобы реализовать двусторонний выбор предприятий и студентов.

Сокращение времени отклика на запросы талантов

«С адаптацией профессиональной обстановки система учебных программ также будет скорректирована в целом, как с увеличением, так и с похудением, которое в основном основано на рабочих потребностях предприятия». Об этом сообщило соответствующее лицо, отвечающее за муниципальную комиссию по образованию.

Система обучения изменилась с «дисциплинарной логики» на «промышленную логику», а метод обучения изменился с «стандартизированного обучения» на «индивидуальное обучение», чтобы сократить цикл реагирования на предложение талантов. Курс «Micro Major + Micro» Шанхайского университета инженерных наук проводится лидерами отрасли или специализированными и специальными новыми предприятиями и совместно с колледжем, уделяя особое внимание новым технологиям, срочно необходимым для промышленной трансформации, которые могут не только быстро реагировать на потребности развития новой производительности предприятий, но и точно удовлетворять фактические потребности предприятий в рабочих местах и потребности будущего технологического развития.

Содержание учебных программ Шанхайского технологического института также незаметно меняется: кредитный вес базовых курсов естественных наук и инженерной теории разумно снижается; Добавить технические и проектные курсы, тесно связанные с производственной линией, и добавить кредиты по практическим курсам; Интегрируйте передовые знания в области цифровизации и интеллекта искусственного интеллекта, междисциплинарные знания в области менеджмента и экономики, а также знания и кейсы в области профессиональных квалификационных сертификатов, инноваций и предпринимательства, а также конкурсов по дисциплинарным навыкам.

«Благодаря углубленным исследованиям предприятий мы анализируем восходящие и нисходящие звенья и сортируем различные потребности в способностях разных должностей на предприятии по курсам в промышленном секторе». Лю Цзюнь, декан Школы машиностроения Шанхайского университета Дяньцзи, сообщил, что совместные строительные предприятия предоставляют фактические кейсы, обрабатывающие чертежи, сборочные чертежи и кейсы производственных линий, а после рассекречивания вводят кейсы предприятий в класс. «Таким образом, учителя находят это сложным, а ученики находят это интересным».

В будущем школа выберет несколько корпусов подходящего размера, позволит студентам использовать 3D-печать, а затем использовать станки с ЧПУ для обработки, и, наконец, объединит практические занятия и курсы традиционных промышленных центров. «По мере того, как будет становиться все больше и больше случаев и данных, в будущем будет создана библиотека корпоративных курсов, и все учителя смогут находить кейсы в библиотеке и обновлять их в режиме реального времени». — сказал Лю Цзюнь.

На курсах есть не только корпоративные кейсы, но и корпоративные наставники, которые объясняют это во время занятий, а также корпоративные наставники, которыми они руководствуются при создании продуктов. Ли Линьшэн, заместитель декана Школы электротехники Шанхайского университета Дяньцзи, представил, что по направлению силовой электроники готов открыть проектное обучение «проектирование и разработка источников питания», а студенты должны окончательно спроектировать продукт и сделать физический объект.

Перенос реальных промышленных сцен в кампус

По сравнению с талантами в научных исследованиях, как культивировать прикладные таланты, чтобы они были более эффективными и адаптивными? Соответствующее лицо, ответственное за муниципальную комиссию по образованию, заявило, что предприятиям нужны таланты с сильными практическими способностями и сильными инновационными способностями, что требует от студентов проявления способности решать реальные проблемы в реальных рабочих сценариях.

Шанхайский университет Дяньцзи построил лаборатории и «рабочие места инженеров» с десятками высококачественных предприятий, таких как Shanghai Zhiyuan Xinchuang Technology Co., Ltd. и Shanghai Electric Machinery Factory Co., Ltd., чтобы студенты могли выйти за пределы кампуса и поселиться на предприятиях для изучения и решения проблемы «настоящих ножей и настоящего оружия», чтобы способствовать бесшовной связи «трудоустройства после окончания учебы».

«Выберите специальность у первокурсника, выбери отрасль у второкурсника, выбери предприятие на третьем и выбери должность на четвертом». Лю Цзюнь объяснил, что в первый год у студентов есть неделя, чтобы по очереди посетить ведущие компании в пяти основных отраслях практики, чтобы понять, что делают различные отрасли. На втором курсе в каждой отрасли есть руководящий комитет по обучению, и нанимается костяк предприятия для рассказа об особенностях отрасли, и в это же время студенты выбирают соответствующие модули отраслевых курсов, и практикуются в школьной симуляции завода в течение 3 месяцев; На третьем курсе студенты отправляются непосредственно в компанию на стажировку в течение 0 месяцев, и если две стороны имеют высокую степень совместимости, старшекурсник может сразу отправиться в компанию для выполнения дипломного проекта.

Ввести предприятия в школу, а реальную промышленную сцену предприятия перенести в кампус в качестве «фабрики стажировок». Например, Fanuc Robotics Co., Ltd. предоставит 1000 типовых сценариев применения, таких как интегральные схемы и авиастроение, и будет использовать индивидуальное оборудование для преобразования оригинального промышленного центра площадью более 0 квадратных метров Школы электротехники в «интеллектуальную мастерскую», чтобы студенты могли практиковаться в реальных промышленных сценариях и помочь студентам как можно скорее установить промышленное познание.

«В будущем роботы войдут в тысячи отраслей промышленности с различными сценариями применения, что потребует инженеров для их установки и обслуживания на месте, а таких талантов крайне не хватает». Об этом журналистам сообщил генеральный менеджер отдела делового партнерства компании Shanghai Zhiyuan Xinchuang Technology Co., Ltd. Лю Чжицян. Сообщается, что Zhiyuan Robot имеет 5 оборудования в школе, ученики могут практиковаться в разборке, сборке, обслуживании этих роботов, часть данных компании будет открыта для школы.

Долгосрочная последующая оценка выпускников

Как изменятся критерии оценки университетов бакалавриата, ориентированных на поступление? Ответственное лицо муниципальной комиссии по образованию заявило, что в качестве основных показателей деятельности школы следует взять качество подготовки талантов и эффективность сферы услуг, а также создать механизм отслеживания и оценки карьерного роста выпускников.

Во Втором политехническом университете Шанхая создана ведущая группа по отслеживанию и оценке карьерного роста выпускников для проведения долгосрочной последующей оценки развития выпускников, построения новой модели оценки успеваемости выпускников, ориентированной на качественное трудоустройство, карьерный рост, фактический вклад в службу и проявление характерных преимуществ выпускников, а также для дальнейшей корректировки основных настроек и оптимизации программы подготовки талантов в соответствии с результатами обратной связи по оценке.

Взращивание талантов неотделимо от учителей. С точки зрения механизма оценки учителей, больший акцент делается на оценке эффективности учителей в осуществлении интеграции преподавания промышленности и образования.

Шанхайский университет электроэнергетики наращивает свои усилия по подготовке учителей «двойных учителей» и продвижению практики новых преподавателей в пилотных колледжах и специальностях. В то же время мы продолжим совершенствовать систему производственной практики профессиональных учителей на предприятии, поощрять привлечение школьных профессиональных учителей как высококвалифицированных специалистов предприятий, технического персонала предприятий по совместительству, а также последовательно принимать руководителей предприятий, технических специалистов, разработчиков стандартов и талантов с выдающимися отраслевыми навыками в качестве школьных наставников или учителей по совместительству.

В то же время показатели оценки преподавателей Шанхайского электроэнергетического университета сосредоточены на оценке практики преподавателей, такой как практические способности, практическая результативность и практический уровень преподавания и т.д., соответственно снижают показатели академической оценки, а также уделяют больше внимания и веса подготовке и сертификации преподавателей, направляют студентов на практику на предприятиях, в проектах по разработке патентов, проектах по развитию инженерии и т.д. Кроме того, будет пересмотрен существующий документ о системе оценки профессиональных званий, чтобы в полной мере рассмотреть каналы оценки профессиональных званий и назначения пилотных реформаторских колледжей и профессиональных учителей, а также будет сосредоточен на признании практических достижений учителей в преподавании.

Источник: Liberation Daily