■ جوهر هذا الإصلاح هو السماح لاحتياجات الشركات بالدخول مباشرة في الإطار العام وعملية تنفيذ إصلاح الكليات والجامعات. لقد تغير نظام التدريب من "منطق الانضباط" إلى "المنطق الصناعي" ، وتغيرت طريقة التدريب من "التدريب الموحد" إلى "التدريب المخصص" - لتحقيق العلاقة الدقيقة بين "جانب العرض" لتدريب المواهب و "جانب الطلب" للهيكل الصناعي

في قائمة أعضاء لجنة الانضباط الجامعي والإعداد المهني ، 3 من الشركات و 0 من الجامعات. هذا هو أعمق انطباع عن قائمة أول لجنة إعداد مهنية للانضباط موجهة نحو التطبيق في جامعة شنغهاي ديانجي. بالأمس ، أطلقت شنغهاي الإصلاح التجريبي لنموذج تدريب المواهب للجامعات الجامعية الموجهة نحو التطبيق ، وغيرت الكليات والجامعات الجامعية الموجهة نحو التطبيق مفاهيمها المدرسية واستكشفت العلاقة السلسة بين سلسلة التعليم والسلسلة الصناعية.

كدفعة أولى من الجامعات التجريبية ، جامعة شنغهاي للعلوم الهندسية ، معهد شنغهاي للتكنولوجيا ، جامعة شنغهاي للطاقة الكهربائية ، جامعة شنغهاي الثانية للفنون التطبيقية ، وجامعة شنغهاي ديانجي ، 5 جامعات جامعية موجهة نحو تطبيق العلوم والهندسة مع خصائص صناعية مميزة ، تأخذ زمام المبادرة لضبط الإعدادات المهنية ووضع تدريب المواهب ، وتحقيق العلاقة الدقيقة بين "جانب العرض" لتدريب المواهب و "جانب الطلب" للهيكل الصناعي. يذكر أن هذا الإصلاح سيمتد تدريجيا ليشمل الكليات والجامعات في المدينة.

لقد تغير الجسم الرئيسي للتدريب إلى المدرسة والمؤسسة

لماذا تقوم شنغهاي بإصلاح تدريب المواهب في الجامعات الجامعية الموجهة نحو التطبيق؟ قال الشخص المسؤول عن لجنة التعليم في بلدية شنغهاي إن الغرض من هذا الإصلاح هو أن يكون قريبا جدا من تكامل الصناعة والتعليم ، وحل مشكلة كيف يمكن للكليات والجامعات تنمية المواهب وفقا لاحتياجات الصناعة ، وكسر التسجيل الأصلي وفقا للتخصصات والتخصصات التدريب ، لكنه لا يمكن أن يتكيف مع الوضع الحالي للطلب على المواهب في الشكل الجديد. يتمثل جوهر هذا الإصلاح في السماح لاحتياجات الشركات بالدخول مباشرة في الإعداد العام وعملية تنفيذ إصلاح الجامعات.

التخصصات هي الوحدات الأساسية للكليات والجامعات لتنمية المواهب. وقد غير هذا الإصلاح بشكل منهجي عملية صنع القرار في التداول الداخلي في إطار التخصصات والتخصصات. أنشأت المدرسة لجنة الانضباط والإعداد المهني التي تقودها الصناعة ، ويتجاوز عدد الأعضاء من الصناعة 50٪. بموجب النموذج الجديد ، تقوم اللجنة بدراسة والحكم على اتجاه التنمية الصناعية للصناعة والتغيرات في هيكل الطلب على الوظائف في الوقت الفعلي ، وتوجه بدقة تحسين الانضباط والإعدادات الرئيسية في المدرسة ، وإصلاح نموذج تدريب المواهب وتعديل هيكل التسجيل.

قال غونغ سيي ، عميد كلية شنغهاي ديانجي ، للصحفيين إن المدرسة أنشأت لجنة خاصة لإنشاء تخصصات موجهة نحو التطبيق ، ويشمل أعضاء المؤسسة الأوائل رؤساء الشركات الرائدة في الصناعات الرئيسية مثل COMAC و Shanghai Electric Group و Fanuc Robot و Huada Semiconductor و Shanghai Electric Power Group و Shanghai Nengchuan Electric.

بعد الإصلاح ، تم تغيير طريقة التسجيل في جامعة شنغهاي ديانجي إلى "فئات كبيرة من التسجيل ، وترتيب الفصل عند الطلب" ، وتم دمج خصائص الصناعة لنفس التخصصات والتخصصات أو ما شابهها في فئة كبيرة للتسجيل ، بعد القبول وفقا لنوع المواهب المطلوبة من قبل المؤسسة واستعداد الطلاب للتدريب في فصول مختلفة ، لتحسين مشاركة المؤسسات التعاونية في عملية اختيار الطلاب.

上海應用技術大學把原有的9個學科性工科學院實質性重組整合為5個技術學部。學校按企業崗位所需定向分班，學生入校經過一年的學習後進行專業分流，實現企業和學生的雙向選擇。

تقصير وقت الاستجابة لتوريد المواهب

"مع تعديل الإعداد المهني ، سيتم أيضا تعديل نظام المناهج الدراسية ككل ، مع كل من الزيادة وجزء التخسيس ، والذي يعتمد بشكل أساسي على الاحتياجات الوظيفية للمؤسسة." قال الشخص المسؤول عن لجنة التعليم البلدية.

وقد تغير نظام التدريب من "منطق الانضباط" إلى "المنطق الصناعي"، وتغيرت طريقة التدريب من "التدريب الموحد" إلى "التدريب المخصص"، وذلك لتقصير دورة الاستجابة لتوريد المواهب. يقود "Micro Major + Micro Course" بجامعة شنغهاي للعلوم الهندسية قادة الصناعة أو الشركات الجديدة المتخصصة والخاصة وشاركت في افتتاحها الكلية ، مع التركيز على التقنيات الناشئة التي تشتد الحاجة إليها للتحول الصناعي ، والتي لا يمكنها الاستجابة بسرعة لاحتياجات التنمية للإنتاجية الجديدة للمؤسسات فحسب ، بل تلبي أيضا بدقة احتياجات العمل الفعلية للمؤسسات واحتياجات تطوير التكنولوجيا المستقبلية.

كما أن محتوى المناهج الدراسية لمعهد شنغهاي للتكنولوجيا يتغير بهدوء: يتم تقليل الوزن الائتماني للدورات الأساسية للعلوم الطبيعية والنظرية الهندسية بشكل معقول. إضافة دورات فنية وقائمة على المشاريع مرتبطة ارتباطا وثيقا بخط الإنتاج ، وإضافة اعتمادات الدورة التدريبية العملية ؛ دمج المعرفة المتطورة للرقمنة وذكاء الذكاء الاصطناعي ، والمعرفة متعددة التخصصات للإدارة والاقتصاد ، والمعرفة وحالات شهادات التأهيل المهني ، والابتكار وريادة الأعمال ، ومسابقات مهارات الانضباط.

"من خلال البحث المتعمق للمؤسسات ، نقوم بتحليل روابط المنبع والمصب ، ونقوم بفرز احتياجات القدرات المختلفة للمناصب المختلفة في المؤسسة في دورات في القطاع الصناعي." قدم ليو جون ، عميد كلية الهندسة الميكانيكية بجامعة شنغهاي ديانجي ، أن شركات البناء المشتركة توفر حالات فعلية ، ورسومات معالجة ، ورسومات تجميع ، وحالات خط إنتاج ، وإدخال حالات المؤسسة في الفصل الدراسي بعد رفع السرية. "بهذه الطريقة ، يجد المعلمون صعوبة ويجدها الطلاب مثيرة للاهتمام."

في المستقبل ، ستختار المدرسة بعض الحالات ذات الحجم المناسب ، وتسمح للطلاب باستخدام الطباعة 3D ، ثم استخدام أدوات آلة CNC للمعالجة ، وأخيرا الجمع بين التدريب العملي والدورات التدريبية للمراكز الصناعية التقليدية. "مع المزيد والمزيد من الحالات والبيانات ، سيتم بناء مكتبة دورات دراسية للمؤسسات في المستقبل ، ويمكن لجميع المعلمين العثور على حالات من المكتبة وتحديثها في الوقت الفعلي." قال ليو جون.

لا تحتوي الدورات التدريبية على حالات مؤسسية فحسب ، بل هناك أيضا مرشدون من الشركات لشرحهم أثناء الفصل ، وهناك أيضا مرشدون من الشركات لإرشادهم عند صنع المنتجات. قدم Li Linsheng ، نائب عميد كلية الهندسة الكهربائية بجامعة شنغهاي Dianji ، أنه في اتجاه إلكترونيات الطاقة ، فهي جاهزة لفتح تدريس قائم على المشروع ل "تصميم وتطوير إمدادات الطاقة" ، ويجب على الطلاب أخيرا تصميم منتج وصنع كائن مادي.

جلب مشاهد صناعية حقيقية إلى الحرم الجامعي

بالمقارنة مع مواهب البحث العلمي ، كيف يمكن تنمية المواهب التطبيقية لتكون أكثر فعالية وقابلية للتكيف؟ قال الشخص المسؤول عن لجنة التعليم البلدية إن الشركات تحتاج إلى مواهب ذات قدرة عملية قوية وقدرة ابتكارية قوية ، مما يتطلب من الطلاب ممارسة قدرتهم على حل المشكلات الحقيقية في سيناريوهات العمل الحقيقية.

قامت جامعة شنغهاي ديانجي ببناء مختبرات و "محطات عمل مهندسين في الموقع" مع العشرات من الشركات عالية الجودة مثل Shanghai Zhiyuan Xinchuang Technology Co.، Ltd. و Shanghai Electric Machinery Factory Co.، Ltd. ، بحيث يمكن للطلاب الخروج من الحرم الجامعي والاستقرار في الشركات لدراسة وحل مشكلة "السكاكين الحقيقية والبنادق الحقيقية" ، وذلك لتعزيز الاتصال السلس ل "التوظيف بعد التخرج".

"اختر تخصصا في الطالب الجديد ، واختر الصناعة في السنة الثانية ، واختر المؤسسة في الثالثة ، واختر المنصب في الرابع." أوضح ليو جون أنه في السنة الأولى ، يكون لدى الطلاب أسبوع للتناوب على زيارة الشركات الرائدة في صناعات الممارسة الخمس الرئيسية لفهم ما تفعله الصناعات المختلفة. في السنة الثانية ، يوجد لكل صناعة لجنة توجيهية للتدريس ، ويتم تعيين العمود الفقري للمؤسسة للحديث عن خصائص الصناعة ، وفي الوقت نفسه ، يختار الطلاب وحدات الدورة التدريبية الصناعية المقابلة ، ويمارسون في محاكاة مصنع المدرسة لمدة 3 أشهر ؛ في السنة الثالثة ، يذهب الطلاب مباشرة إلى الشركة للتدريب لمدة 0 أشهر ، وإذا كان لدى الطرفين درجة عالية من التوافق ، فيمكن للسنة الأخيرة الذهاب مباشرة إلى الشركة للقيام بمشروع التخرج.

إدخال الشركات إلى المدرسة ، ونقل المشهد الصناعي الحقيقي للمؤسسة إلى الحرم الجامعي ك "مصنع تدريب". على سبيل المثال ، ستوفر شركة Fanuc Robotics Co.، Ltd. 1000 سيناريوهات تطبيق نموذجية مثل الدوائر المتكاملة وتصنيع الطائرات ، واستخدام معدات مخصصة لتحويل المركز الصناعي الأصلي الذي تبلغ مساحته أكثر من 0 متر مربع من كلية الهندسة الكهربائية إلى "ورشة عمل ذكية" ، بحيث يمكن للطلاب التدرب في سيناريوهات صناعية حقيقية ومساعدة الطلاب على تأسيس الإدراك الصناعي في أسرع وقت ممكن.

"في المستقبل ، ستدخل الروبوتات آلاف الصناعات ، مع سيناريوهات تطبيق مختلفة ، مما يتطلب من المهندسين تثبيتها وصيانتها في الموقع ، وهناك نقص حاد في هذه المواهب." قال ليو تشيتشيانغ ، المدير العام لقسم الشراكة التجارية في شركة Shanghai Zhiyuan Xinchuang Technology Co.، Ltd. ، للصحفيين. يذكر أن Zhiyuan Robot لديه 5 معدات في المدرسة ، ويمكن للطلاب ممارسة تفكيك هذه الروبوتات وتجميعها وصيانتها ، وسيكون جزء من بيانات الشركة مفتوحا للمدرسة.

تقييم المتابعة طويلة الأمد للخريجين

كيف ستتغير معايير التقييم للجامعات الجامعية الموجهة نحو التطبيق؟ وقال المسؤول المختص عن لجنة التعليم البلدية إنه يجب اعتبار جودة تدريب المواهب وفعالية صناعة الخدمات مؤشرين رئيسيين لأداء المدرسة ، ويجب إنشاء آلية تتبع وتقييم للتطوير الوظيفي للخريجين.

أنشأت جامعة شنغهاي الثانية للفنون التطبيقية مجموعة رائدة لتتبع وتقييم التطور الوظيفي للخريجين لإجراء تقييم متابعة طويل الأجل لتطوير الخريجين ، وبناء نموذج جديد للتقييم المدرسي يركز على توظيف الخريجين عالي الجودة ، والتطوير الوظيفي ، والمساهمة الفعلية في الخدمة ، وعرض المزايا المميزة ، وضبط الإعدادات الرئيسية وتحسين برنامج تدريب المواهب وفقا لنتائج ملاحظات التقييم.

تنمية المواهب لا تنفصل عن المعلمين. وفيما يتعلق بآلية تقييم المعلمين، ينصب تركيز أكبر على تقييم فعالية المعلمين في تنفيذ تدريس التكامل بين الصناعة والتعليم.

تعمل جامعة شنغهاي للطاقة الكهربائية على زيادة جهودها لتدريب المعلمين "المتعلمين المزدوجين" وتعزيز ممارسة المعلمين الجدد في الكليات والتخصصات التجريبية. في الوقت نفسه ، سنواصل تحسين نظام ممارسة المؤسسة للمعلمين المحترفين ، وتشجيع المعلمين المحترفين في المدارس على التوظيف كمواهب عالية المهارات في المؤسسات ، والموظفين الفنيين بدوام جزئي في المؤسسات ، وتوظيف المديرين التنفيذيين للمؤسسات ، والخبراء التقنيين ، والمطورين القياسيين ، والمواهب ذات المهارات الصناعية المتميزة كمدرسين مدرسيين أو معلمين بدوام جزئي.

في الوقت نفسه ، تركز مؤشرات التقييم لمعلمي جامعة شنغهاي للطاقة الكهربائية على تقييم ممارسات المعلمين ، مثل القدرة العملية والأداء العملي ومستوى التدريس العملي ، وما إلى ذلك ، وتقليل مؤشرات التقييم الأكاديمي بشكل مناسب ، وإعطاء المزيد من الاهتمام والوزن لتدريب المعلمين وإصدار الشهادات ، وتوجيه الطلاب للممارسة في المؤسسات ، ومشاريع تطوير براءات الاختراع ، ومشاريع التطوير الهندسي ، إلخ. وبالإضافة إلى ذلك، ستنقح وثيقة نظام تقييم اللقب المهني الحالية للنظر بشكل كامل في قنوات تقييم وتعيين اللقب المهني لكليات الإصلاح التجريبي والمعلمين المحترفين، وستركز على الاعتراف بالإنجازات العملية للمعلمين في التدريس.

المصدر: التحرير اليومي