孩子的成長是有他的年齡結構的。
一個出生的嬰兒就具有吸吮，呼叫以及視聽抓握等行為，這些行為是與生俱來的，是嬰兒能夠生存的基本條件。這些先天性遺傳性因素的，構成一個初生嬰兒的智力結構。
隨著孩子年齡的增長以及機能的成熟，在與環境的相互作用中，兒童通過同化、順應以及平衡化作用，使得智力結構不斷得到改造，認知結構不斷發展。比如一個五個月大的孩子就能伸手去抓握並能搖晃撥浪鼓。
同樣的道理，一個五歲的孩子，當你要求他比較兩根木棍長短的時候，他會毫不困難地比較出結果。而如果不顯示這兩根木棍，讓這個孩子回答哪根長哪根短，他就回答不了。而當這個孩子長到八歲，看不見木棍，他也能夠通過抽象比較，準確地說出兩根木棍的比較結果。
這就是瑞士著名心理學家皮亞傑的建構主義的發展觀，也就是迄今為止極具影響力的兒童認知發展理論。
懂得了這些教育知識，家長對孩子的教育才不會揠苗助長。
校對 莊武