現在很多老師的作業很多，但其實是不合理的，不是因為雙減，而是因為低效。大量的作業的本質，是老師課堂上沒有講清楚的內容，通過題海戰術，讓孩子形成做題的熟練度，從而獲得成績的提升。
佈置過多作業的老師，從教學的方式和效率上，並不算優秀的老師。
過多的作業的正向作用，只有一個可以提升這門學科的成績，但不利因素卻包括，孩子學習興趣和效率的減低，自主思維時間的缺乏，以及對於其他學科的成績影響。
優秀的老師是在課堂上能夠讓學生願意聽，聽得懂，而且有拓展思維的意願，能夠與老師授課形成思維互動，這樣的老師作業並不多，但卻很有針對性。而不是過多的作業，讓孩子寫的很晚很累，雖然做題熟練度提升，但學習興趣卻下降了。孩子體會不到學習的快樂。
一旦孩子過多的課外學習時間，被大量重複的作業佔領，是沒有自主思維的時間的，因此真正聰慧的孩子，有的時候即使被老師說幾句，也會選擇自己安排學習時間，畢竟只有自己才知道如何學習，才能有助力自己提升。
學生最終升學比的是總分，而不是一門學科的成績。一門學科過多的作業量，同樣也會影響其他學科的時間安排。
孩子初中時間，其他班級有一個歷史老師，經常佈置讓孩子抄書的作業，有些學生可以抄到凌晨兩三點，而在南京歷史是一門開卷考試學科，根本不需要大量記憶，而且分值只有60分，數學英語才是中考關鍵，最終其教的幾個班級，歷史學科成績是不差，但考上重點高中人數相比其他班級少很多。