先天的思維能力，後天成長的環境，孩子的學習方式，以及學習動力，是一個學霸形成的及大核心因素，思維能力是種子，決定起點的高度，成長的環境是養分，學習的方式和目標，則是成長的驅動力。
學渣的孩子是學霸，以及學霸的孩子是學渣，這些情況確實有，但絕對是小概率事件，大多數情況下，子女的思維能力，和父母呈現明顯的正相關，一個好的種子，才是真正的贏在起點。
優秀的父母，更容易培養優秀的孩子，不僅是先天的遺傳因素，孩子成長的環境，也至關重要，高知父母的認知，談吐，朋友圈，甚至業餘愛好，都能给孩子提供更大的助力。
同樣優秀的父母，孩子的學習目標感也更強，他們並不需要父母強調，你未來要如何，誰家的孩子如何如何，父母本身就是榜樣，這種言傳身教，相比自己做不到讓孩子能夠做得到更有說服力。
比如醫師公工作體面，被人尊敬，孩子自然想成為父母那樣的人，這就是自驅力，加上這些家庭的父母本身也是高知，能夠與孩子更好溝通。
越是聰明的孩子，學習的動力也越強，他們在學習中遇到的難點，更容易激發其攻克的興趣，而不是敬而遠之，相反很多所謂聰明不努力的孩子，不願意突破思維舒適圈，即使原先不笨也會因懶成笨。
在學習方式上，聰明的孩子，往往鞥喜歡自主思維，相反一些看上去很勤奮的孩子，只是通過時間長的付出，來彌補思維能力的不足，尤其是現在的培訓，掩蓋了很多思維能力上的差距，被動的灌輸學習，以托體為目的淡化自主思維能力，造就很多偽學霸的產生。