本文轉自：解放日報
謝飛君
謝飛君
如果孩子一年能多兩個假期，究竟是“春天裡的詩與遠方”還是“家長的頭疼時刻”？最近，國家發改委一紙檔讓“春秋假”再次成為熱議話題。《提振消費專項行動方案》明確鼓勵有條件的地方試點中小學春秋假，湖北利川、浙江杭州火速回應，春假疊加清明或“五一”，最長能休9天。
春秋假其實也不算新鮮事。杭州不少城區之前就開始探索放春假，上海中小學尚未明確設立春秋假，但不同學校也有類似的規定，比如有的學校有“遊學假”，家長可以申請一到兩周時間帶孩子外出看世界。但現實很骨感：敢“吃螃蟹”的家長寥寥無幾。在實操層面，真正會向學校申請使用“遊學假”的家長並不多——在考試壓力面前，自己家孩子請假一周容易，但落下的課程可能要補一個月。
從促消費的角度看，假期可以釋放親子遊需求；從教育的角度來看，減負是一個系統工程，春秋假從鼓勵到真正落地，還需要很多配套跟進。好比以前體育課不受重視，經常被其他科目佔用，只有等家長意識到它的重要性，才能轉變態度。所以，在中高考指揮棒下，家長生怕“一步慢步步慢”，那放春秋假對孩子而言很可能只是換個地方繼續學。
要讓學校春秋假從鼓勵走向現實，一方面要推動企事業單位同步設置“親子假”，另一方面也要教育部門優化課程設計，讓家長能夠放心去休假。
這兩年，我們越來越意識到，與其讓孩子在教室里背誦“草長鶯飛二月天”，不如讓孩子們去觸摸真正的春天，但真正做到知行合一，還有很長的路要走。