初中階段成績優異的孩子，進入高一成績的明顯分化，基本發生在數理化等理科，其對於思維能力要求，初中體現不明顯的理科思維，到高中形成了兩極分化甚至天上地下。
但其他學科初高中成績仍然有很強的銜接性，對於思維能力的依賴不如理科，不會出現理科學科中，會就是會不會就是不會，投入度影響甚微的情況。
初中學霸有兩類，一類是比別人更聰明，尤其思維能力特彆強，學友餘力有著很大的潛力。第二類是資質中上，但通過大量的投入，竭盡全力獲得高分，第一類學生高中成績仍然優秀，甚至可以更進一步，後者則在新的賽道中，自主思維能力和學習效率不足的情況，體現的較為明顯。最為常見的情況是，語文和英語成績可以保持，但數理化三大理科成績出現斷崖式下降。
第一類的初中學霸，高中大多數選擇理科尤其物化生，更大程度展現自己優勢，而第二類孩子，繼續選擇理科的可能性較小，雖然理科更容易就業，但其競爭力的不足，以及更大的學習壓力和挫折感，選擇文科形成錯位競爭，反而更為常見。
文科選擇史地政，只有一門純正的理科數學，高中數學難，有一個重要原因是物化生同樣也較難，雖然高中理科思維相通，但這是對於學霸而言，對於普通學生，如果僅僅只有一門學科數學，難度並不會太大。
史地政三大文科，相比物化生三大理科學習更容易，使得理科思維不足的學生，可以更多時間用於數學學習，以投入度彌補思維能力差距。
初中理科思維一般的學霸，其取得優異成績的其他條件，高中仍然存在，可以學好語文英語以及史地政，而數學文科生整體競爭層次不如理科，且有更多時間投入，同樣可以保持較好的總成績表現。