李春嬌

　　某日，二年級一位班主任給我發來孩子的作業照片，題目要求寫自己最喜歡的老師，孩子寫道：“我最喜歡校長媽媽，她個子高高的，大大的眼睛，長長的頭髮，每天站在校門口，甜甜地笑著，同我們親切地打招呼：‘同學們，早上好！’。”

　　晨接暮送學生是我每天的必修課。有老師說：“同學們稱呼你為‘笑長媽媽’更貼切，因為你每天在門口站很長時間，笑臉盈盈，揮手示意，語氣溫和地主動問候，孩子們都認識你，被你感染，願意和你親近。”

　　我也因新任校長后，堅持“站崗”一年多，收到了孩子們硬塞的糖果、橘子、髮夾、鮮花等禮物，更有家長們讚賞的目光，並溫暖地給我道一聲：“辛苦了！”我以為，“笑長媽媽”做的不僅是“門面”工作，更有其實際意義。

　　一、營造“笑”的磁場，凝聚多維能量。我校延續了世界平民教育家晏陽初先生的思想，以“仁愛”為核心，以親切的笑容和語言面對師生，正是“愛”的最直接最有效的表達。走進校園，一抹溫暖的笑顏，一聲暖心的主動問候，一個輕撫腦袋的動作，為孩子們營造了和諧友好的能量場，孩子們帶著一份對等的溫情，能愉快自由地學習。教室辦公室，一句關切的語言，一臉真切的笑容，一點聆聽的靠近，一份包容的態度，為老師們營造了輕鬆平等而有力量的能量場。會議室內，研討桌上，對幹部們真摯地分享，平等的聆聽，謙遜地接納，營造了幹事工作的信任感和幸福感。離開校園，馬路商場，遇見孩子，主動給予一個關切的眼神，一份甜蜜的笑容，能將笑的能量場擴大，再擴大……

　　二、傳遞“笑”的星火，激發內生力量。笑是最強的催化劑，經過真情的媒介和時間的醞釀，激發了生生不息的力量。孩子們從曾經的表情木然，面對問候心中無波瀾，到校長與孩子、孩子和孩子、校長與老師、老師與孩子們之間，在一年多的溫暖紐帶連結中，催生了無窮的能量，這笑容猶如星星之火，融化著人與人之間的心，點燃了人情的感染力，激發了禮貌的表達力，大家從言行的親密走向了心靈的契合，收穫了一個充滿溫馨陽光的校園。在校園裡的每一處，我樂此不疲地接受孩子們真摯的問候，陽光的笑臉，老師們真情的回應，心中也是感慨萬千，欣喜無限。人與人之間，沒有比敞開心扉溝通交流、平等對話更有力量的“敲門磚”了。

　　三、篤行“長”的示範，倒逼群體自覺。作為學校管理者，榜樣示範是最顯性、最有說服力的工作秘笈。每天早到晚歸，融入課堂、活動、環節、人員，能夠第一時間掌握最鮮活的資源，為管理決策提供最真實最有底氣的依據，也獲得大家的認可。在晨光中見證，在課堂上“邂逅”，在夕陽下歡送，老師們自然能醞釀一份被“監督”下的行動自覺。值周老師會在校長認可的目光中，努力履職盡責，笑容滿面迎接孩子，處理校門口的如孩子哭鼻子不願上學、家長送被遺忘了的書籍作業前來等小問題。學校保安也規範著裝，精神抖擻地維持秩序，校門外雖車水馬龍但仍舊井然有序。“陽光禮儀隊”也在值周班主任的訓練下，端立如樹，聲音如鐘，像士兵站崗一樣，迎送老師同學。此時，值周老師與孩子們相互問候、禮儀隊洪亮的聲音、校長與孩子們相互打招呼，幾種聲音此起彼伏，便奏響了校園最動聽的演奏序曲。而榜樣示範更為老師們躬耕課堂、關愛學生、密切同事提供了最有力的參考依據和行動內驅。

　　四、堅守“長”的接納，豐厚家校情感。日復一日在校門口“站崗”，形成了最高效率的“宣傳口”，也是最簡單的“信訪窗”。每天許多家長都會陪伴孩子到來，在門口駐足觀望許久，甚至計程車、公交車司機，過往的行人，都認識了我這位不休假的“值周校長”，有好幾次還因為這微不足道的迎接儀式，被家長悄悄錄了視頻放到了網上，收穫了許多的好評和關注，免費給學校做了最生動真實的宣傳。當然。家長見到我這位管理者每天按時到崗，也感到踏實和安心，覺得校長都在學校“駐守陣地了”，老師們“有人管了”，孩子們在校“有人負責了”，學校的一切就有了保障了。當然，我這裡也時常是第一“信訪口”，家長們無需預約跑冤枉路，能夠準時到校門口找到我，反應對教學的疑惑，表達家庭的困難，諮詢政策的落實，投訴一些不滿也是常有的事。每當此時，面對困惑我會耐心解釋，面對問題積極解決，虛心聽取意見，接納包容不同意見，我還把家長需求一一讓分管同志表格式登記，定時復盤解決處理情況，以求“件件有回應，事事有著落”，這也很好地消化了家校矛盾，避免了問題被“拋”到上層業務，更為家長們暢通溝通管道，實為一舉三得。

　　笑著站在校門口，日復一日，年復一年，做一位深受師生喜愛的“笑長媽媽”，不是表面功夫，不是嘩眾取寵，而是長期踐行的“標籤示範”，真實呈現的“榜樣效益”，讓人信服的“范式行動”，以點帶面，以顯性行動催生內生力量，服務於孩子、老師、學校，這更是一種良性“內卷”，捲起教育的責任、擔當和能量。