நமது வகுப்பறை கற்பித்தலில், ஆசிரியர்களின் "கற்பித்தலை" மிகைப்படுத்தி, மாணவர்களின் "கற்றலை" பலவீனப்படுத்தும் ஒரு நிகழ்வு உள்ளது. மலைப்பகுதிகளில் கட்டாய கல்வி கட்டத்தில் உள்ள ஒரு பள்ளியாக, வகுப்பறை கற்பித்தல் சிந்தனை "கற்பித்தல்-மையமாக" இருந்து "கற்றல்-மையமாக" மாறி "கற்றல்-மையப்படுத்தப்பட்ட" வகுப்பறையை உருவாக்க முடிந்தால், அது மாணவர்களின் வளர்ச்சி, பள்ளி கல்வி இலக்குகளை உணர்தல் மற்றும் அடிப்படைக் கல்வியின் தீங்கற்ற வளர்ச்சி ஆகியவற்றின் தேவைகளுக்கு மிகவும் உகந்ததாக இருக்கும். இங்கே "கற்றல் மையப்படுத்தப்பட்ட" வகுப்பறை என்பது "மாணவரின் கற்றல் மையப்படுத்தப்பட்ட" வகுப்பறையைக் குறிக்கிறது, இது ஆசிரியரின் கற்பித்தல் உள்ளடக்கம், கற்பித்தல் நடத்தை, கற்பித்தல் மனப்பான்மை, கற்பித்தல் மதிப்புகள், கற்பித்தல் முறைகள் மற்றும் வகுப்பறை கற்பித்தலில் கலை கற்பித்தல் ஆகியவற்றைக் குறிக்கிறது, இவை அனைத்தும் மாணவர்களின் கற்றலுக்கு சேவை செய்வதற்காக இயக்கப்படுகின்றன, மேலும் அதன் இறுதி குறிக்கோள் மாணவர்களின் முக்கிய கல்வியறிவை மேம்படுத்துவதாகும்.

ஒரு மலைப்பகுதியில் ஒன்பது ஆண்டு பள்ளியாக, பல பின்தங்கிய குழந்தைகள் உள்ளனர், மேலும் மாணவர்களின் கற்றல் திறன் சீரற்றதாக உள்ளது. வரலாற்று வகுப்பின் கற்பித்தலில், வகுப்பறை கற்பித்தலைத் தயாரித்து நடத்த "கற்றலை மையமாகக் கொண்ட" சிந்தனையைப் பயன்படுத்த முயற்சிக்கிறேன். "சீனத் தொழிலாளர்கள் மற்றும் உழவர்களின் செம்படையின் நீண்ட பயணம்" எட்டாம் வகுப்பின் முதல் தொகுதியின் பாடம் 17 இன் கற்பித்தலை உதாரணமாகக் கொண்டு, "கற்றலை மையமாகக் கொண்ட" வகுப்பறை போதனை குறித்த எனது எண்ணங்களைப் பற்றி பேச விரும்புகிறேன். இந்த பாடத்திற்கான வகுப்பறை வழிகாட்டுதல் பின்வருமாறு வடிவமைக்கப்பட்டுள்ளது:

1. கற்றல் நோக்கங்கள்:

1. ஐந்தாவது "சுற்றிவளைப்பு மற்றும் அடக்குதல்" எதிர்ப்பிற்கும் முதல் நான்கு "சுற்றிவளைப்பு மற்றும் அடக்குதல்" எதிர்ப்பு இயக்கங்களுக்கும் இடையிலான வேறுபாடுகளை ஒப்பிட்டு பகுப்பாய்வு செய்ய கற்றுக்கொள்ளுங்கள்.

2. நூலில் நீண்ட பயணப் பாதையின் வரைபடத் தகவலை விளக்கி, ஸுன்யி மாநாட்டின் முக்கியத்துவத்தைப் புரிந்து கொண்டு, செம்படையின் நீண்ட பயணத்தின் கால வெளி கருத்தாக்கத்தை நிறுவுதல்.

3. நீண்ட பயணத்தின் பொருள் மற்றும் ஆன்மா பற்றிய விவாதத்தின் வாயிலாக, வரலாற்று விசாரணையின் திறனை மேம்படுத்து, நீண்ட பயணத்தின் உணர்வைப் புரிந்து கொண்டு, வரலாற்றுப் பணி மற்றும் பொறுப்புணர்வை மேம்படுத்து.

2. கற்றல் கவனம்: Zunyi மாநாட்டின் உள்ளடக்கம் மற்றும் தாக்கம்.

3. கற்றுக்கொள்வதில் சிரமம்: நீண்ட பயணத்தின் வரலாறு மற்றும் முக்கியத்துவம்.

4. கற்றல் முறைகள்: சுயாதீன கற்றல், கூட்டுறவு விசாரணை, தொடர்பு மற்றும் பகிர்தல்

5. வகுப்பு ஏற்பாடு: 1 வகுப்பு மணி

6. கற்றல் செயல்முறை:

(1) சூழ்நிலை அறிமுகம்: நீண்ட பயணத்தில் செம்படையின் வெற்றிகரமான சந்திப்பின் வீடியோவை இயக்கவும். (சுமார் 2 நிமிடங்கள்)

(2) சுய இயக்கிய கற்றல்: (சுமார் 5 நிமிடங்கள்)

1. நீண்ட பயணம் ஏன்?

2. நீண்ட பயணம் என்றால் என்ன?

3. நீண்ட பயணத்தின் முக்கியத்துவம் யாது?

மூன்று கேள்விகளுடன் (வேக வாசிப்பு, வட்டமிடப்பட்ட முக்கிய தகவல்) உரையை நீங்களே படிக்கவும்.

(3) கூட்டுறவு விசாரணை: (சுமார் 15 நிமிடங்கள்)

டாஸ்க் 1: Zunyi சந்திப்பு என்றால் என்ன? ஸுன்யி மாநாட்டின் முக்கியத்துவம் என்ன?

பணி பட்டியல் 2: நீண்ட பயணத்தின் பாதை மற்றும் முக்கிய நிகழ்வுகளைச் சொல்லுங்கள்.

பணி பட்டியல் 3: நீண்ட பயணத்தின் முக்கியத்துவம் என்ன?

(4) பரிமாற்றம் மற்றும் பகிர்வு: மாணவர்கள் ஒன்றாக வேலை செய்து ஆராய்ந்த பிறகு விவாதத்தின் முடிவுகளைப் பகிர்ந்து கொள்ள பிரதிநிதிகளை அனுப்புவார்கள்; ஆசிரியர்கள் தங்கள் சந்தேகங்களை விளக்குகிறார்கள். (சுமார் 15 நிமிடங்கள்)

(5) ஆசிரியரின் பணி: ஆசிரியர்கள் நூல்களைத் தொகுத்தல், நீண்ட பயணத்தின் முக்கிய நிகழ்வுகளை மறுசீரமைத்தல் மற்றும் நீண்ட பயணத்தின் உணர்வைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு வழிகாட்டுதல். (சுமார் 5 நிமிடங்கள்)

(6) வகுப்பறை பயிற்சிகள். (சுமார் 2 நிமிடங்கள்)

(7) நியமன ஏற்பாடு. (சுமார் 1 நிமிடங்கள்)

17. "வழிகாட்டல்" பாடம் 0.

2. விரிவாக்கவும் விரிவுபடுத்தவும்: செம்படையின் நீண்ட பயணத்தின் முத்திரையை (கவிதைகள், நூல்கள், படங்கள், ஒலி மற்றும் காணொளி மற்றும் பிற வரலாற்று பொருட்கள்) தேடி செம்படை படைவீரர்களுக்கு ஒரு விருது உரையை (அதாவது, செம்படைக்கு பாராட்டு) எழுதுங்கள்.

"கட்டாயக் கல்விக்கான வரலாற்றுப் பாடத்திட்ட தரநிலைகள் (2022 பதிப்பு)" சுட்டிக்காட்டுகிறது: "வரலாற்றுப் பாடத்திட்டத்தில் வளர்க்கப்பட வேண்டிய முக்கிய கல்வியறிவு முக்கியமாக ஐந்து அம்சங்களை உள்ளடக்கியது: வரலாற்றுப் பொருள்முதல்வாதம், காலம் மற்றும் இடம் பற்றிய கருத்து, வரலாற்றுப் பொருட்களின் அனுபவ சான்றுகள், வரலாற்று விளக்கம் மற்றும் குடும்பம் மற்றும் நாட்டின் உணர்வுகள். "கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், கற்றல் பணிகள், கற்றல் செயல்முறைகள் மற்றும் கற்றல் மதிப்பீடுகளை வடிவமைப்பதன் மூலம் மாணவர்களின் முக்கிய கல்வியறிவை வளர்ப்பதே ஆசிரியர்களின் முக்கிய பணியாகும். இந்த பாடத்தின் டுடோரியல் பகுதியில், "சூழ்நிலை அறிமுகம்" மற்றும் "சுய-இயக்கிய கற்றல்" பகுதிகள் மாணவர்களுக்கு எதை "கற்றுக்கொள்ள வேண்டும்" என்பதை தெரியப்படுத்துகின்றன, முக்கியமாக வரலாற்று பொருள்முதல்வாதத்தின் கண்ணோட்டத்தில் வரலாற்று உண்மைகளைப் புரிந்துகொள்வது. "கூட்டுறவு விசாரணை" பிரிவு மாணவர்களை "எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது" என்பதை அனுமதிப்பதாகும், மேலும் ஒத்துழைப்பு மற்றும் விசாரணை மூலம் வரலாற்று நிகழ்வுகளை அடையாளம் காணவும் பகுப்பாய்வு செய்யவும் நம்பகமான வரலாற்று பொருட்களைப் பயன்படுத்த மாணவர்களுக்கு உதவுவதே முக்கிய குறிக்கோள். "தொடர்பு மற்றும் பகிர்வு" மற்றும் "வகுப்பறை பயிற்சிகள்" பகுதி "எவ்வாறு கற்றுக்கொள்வது" என்ற சிக்கலைத் தீர்ப்பதாகும், வரலாற்றின் புறநிலை புரிதல் மற்றும் மதிப்பீடு மூலம், வரலாறு குறித்த தங்கள் கருத்துக்களை பகுத்தறிவு மற்றும் ஆதார அடிப்படையிலான முறையில் வெளிப்படுத்த கற்றுக்கொள்வது, இது மாணவர்களின் வரலாற்று விளக்க திறனை வளர்ப்பதற்கான முக்கிய இணைப்பாகும்.

"கற்றலை மையமாகக் கொண்ட" வகுப்பறை பணிகளின் வடிவமைப்பு "முதலில் சிந்திப்பதற்கு" சிறப்பு கவனம் செலுத்த வேண்டும். வகுப்பறை கட்டமைப்பைப் பொறுத்தவரை, மாணவர்களைக் கற்றுக்கொள்வதற்கும் மேம்படுத்துவதற்கும் வழிகாட்ட பணி உந்துதல் ஏற்றுக்கொள்ளப்படுகிறது. கற்பித்தல் செயல்பாட்டில், மாணவர்களின் கூட்டுறவு விசாரணை, ஆசிரியர்களின் சுட்டிக்காட்டல் மற்றும் தொடர்பு மற்றும் பகிர்தல் மூலம் மாணவர்களின் இயங்கியல் சிந்தனை மற்றும் வெளிப்பாட்டு திறன் வளர்க்கப்படுகிறது. "ஆசிரியர் ஒதுக்கீடு" இணைப்பில், நான் உரையின் உள்ளடக்கத்தை சுருக்கமாகக் கூறினேன், மேலும் இந்த உரையில், செம்படை கஷ்டங்களை சமாளிக்கும்போது எதிர்கால சந்ததியினருக்கு நீண்ட பயணத்தின் மரியாதைக்குரிய உணர்வை விட்டுச் சென்றது என்பதையும் கருத்தில் கொண்டேன், எனவே, இந்த இணைப்பில், வாழ்க்கை மற்றும் மதிப்புகள் குறித்த மாணவர்களின் கண்ணோட்டத்தின் கல்வி மற்றும் வழிகாட்டுதலை அதிகரிப்பது அவசியம், இதனால் ஒழுக்கத்தை வளர்ப்பதற்கும் நாடு மற்றும் குடும்பத்திற்கான மாணவர்களின் உணர்வுகளை வளர்ப்பதற்கும் கல்வி விளைவை அடைய முடியும். "வீட்டுப்பாடம் ஒதுக்கீட்டில்" வழக்கமான வீட்டுப்பாடத்திற்கு கூடுதலாக, மாணவர்களின் ஆழ்ந்த கற்றலின் விளைவை அடைய நீட்டிப்பு சேர்க்கப்படுகிறது.

(ஜிங்னிங் தியான்ஜியாபிங் பள்ளி, லியு சின்ஜுன்)