體育視導組進行排球項目教學觀察。

物理視導組走進教室展開教學觀察。

化學視導組進行資料查閱。

　 □ 記者 唐馥嫻

　　“這次教育教學視導猶如一場‘及時雨’，既精準診斷了教學現狀，又為我們破解發展難題提供了金鑰匙。”近日，在市教育和體育局教育教學視導工作結束後，池州市第一中學校長紀良平深有感觸地說。為期兩天的教育教學視導中，由市教學研究室組織的39人專家團隊，通過課堂問診、座談研討、資料分析等方式，為學校教育教學工作開出了一劑“革新良方”。

　　以問題為導向 錨定教育革新方向

　　三月的池州一中迎來了一場“全面體檢”。市教學研究室組織13個學科組、39名涵蓋教學教研管理全領域的專家團隊，聚焦新課程實施、校本教研品質、教學常規管理等核心領域，通過隨機聽課、查閱資料、師生座談、現場反饋等方式，對學校教育教學工作進行全面“把脈”。

　　兩天時間里，視導組隨機聽課32節，查閱教案49本、作業203本、測試卷79份，召開教師座談會40人次、學生座談會55人次。

　　在高一語文課上，教師將《鄉土中國》與社會學調查結合，設計跨學科探究任務；高三物理課堂中，教師通過真題分析與實驗操作融合，提升學生解題能力。

　　然而，視導組也發現部分問題：物理學科數字化實驗室使用率不高，化學組教師論文撰寫能力不強，資訊科技課時設置未達課標要求。池州一中校長紀良平坦言：“視導組反饋的問題一針見血，既有管理層面的不足，也有教師發展的短板，我們照單全收、立行立改。”

　　針對問題，學校迅速建立整改台賬。物理組計劃通過校際協作共用實驗資源，化學組將邀請高校專家開展科研能力培訓，資訊科技組承諾年內更新機房設備並開足課時。市教研室有關負責人指出：“池州一中作為省級‘雙新’示範校，需在示範引領上多下功夫，既要解決自身問題，更要帶動區域發展。”

　　以創新為驅動 探索教研改革路徑

　　本次視導不僅是常規檢查，更是教研機制與技術賦能的深度探索。學校語文教研組將“大思政課”與地方文化結合，開發“池州名人”“非遺傳承”等校本課程。高二語文備課組設計的《鄉土中國》單元教學案例，融合社會學調查與文學評論，獲省級優課一等獎。通過“三查三看”模式（查備課、查課堂、查教研；看教師發展、看學生反饋、看資源建設）后，語文學科視導組組長這樣評價：“這種跨學科實踐，讓知識傳授與價值引領同頻共振。”

　　英語組的“三階教研”機制成為亮點。每周集體備課聚焦教學痛點，雙周理論研修對標前沿趨勢，每月專題研討突破改革難點。高三備課組開發的“ 高考微寫作”系列手冊，將應試能力提升與核心素養發展有機融合，被視導組建議作為市級範例推廣。資訊科技組則提出構建“科技+”育人生態，計劃聯合數學、物理等強勢學科開發智慧機器人課程，並打造人工智慧創新實驗室。“技術賦能不是空談，而是通過課程重構架起通往未來的橋樑。”資訊科技視導組組長強調。

　　音樂、美術學科的改革同樣引人注目。音樂組與體育、語文組連袂打造《赤壁詞·韻動千古》舞臺作品，將傳統文化與現代藝術結合；美術組以徽派建築為切口開發校本教材，並計劃增設陶藝、版畫工坊。面對“副科偏見”，音樂視導組組長呼籲：“美育不是點綴，而是學生終身發展的基因。”

　　以長效為目標 構建教育發展新生態

　　視導的最終目標是推動學校可持續發展。針對整改任務，市教研室要求學校形成“一校一報告”，兩個月後開展“回頭看”。池州一中迅速行動：修訂教研制度，強化定期檢查與不定期抽查；為青年教師制定“藍青工程”培養計劃，通過“拜師結對”促進專業成長；建立課堂教學評價體系，從教學目標達成度、學生參與度等多維度量化考核。

　　各學科組提出的建議被納入長效規劃。地理組建議挖掘清溪河、白洋河流域的鄉土資源，開發“農業區位探究”專案式課程；歷史組提出探索“短時高效”人文素養培育路徑，針對理科生設計專題微課；政治組強調動態更新學科題庫，確保情境素材與國家政策、社會熱點同步。化學視導組組長指出：“教師科研能力是短板，需建立‘名師引領、青年教師參與’的機制，通過專項培訓提升成果轉化能力。”

　　據悉，市教研室計劃建立“成果共享平臺”，將分層作業設計、課堂評價策略等優秀案例推廣至全市。例如，英語組的“三階教研”模式、語文組的跨學科實踐、資訊科技組的“科技+”課程體系，均被列為重點推廣專案。同時，教研室將深化長三角教育資源協作，引入高校學者開展“新課標背景下的教學變革”專題研修，並探索AI、大數據等技術在學情診斷中的應用。

　　池州一中作為“示範校”，既需夯實自身特色，更需輻射帶動區域發展。學校將以視導整改為契機，持續關注教學動態，深化課標研讀，強化教師培訓，促進教師轉變觀念、提升技能。完善課堂評價體系，從目標達成、學生參與、教法運用、教學效果等多維度進行評價，及時反饋並引導改進教學，保障課堂45分鐘品質。校長紀良平感慨：“視導既是檢驗，更是賦能。我們將以最堅決的態度、最有力的措施，推動教育品質邁向新台階。”