Angkasawan "Pengajaran Tiangong" membawa golongan muda di seluruh negara untuk menghargai misteri dan daya tarikan angkasa lepas; Muzium dan muzium sains dan teknologi secara aktif mencipta kursus penerokaan saintifik, supaya kanak-kanak boleh mempelajari pengetahuan melalui eksperimen dan penerokaan; Para saintis pergi ke kampus untuk memberi kuliah dan mewujudkan cita-cita untuk berkhidmat kepada negara dengan sains dan teknologi di hati orang muda...... Dalam beberapa tahun kebelakangan ini, pendidikan sains telah dimasukkan ke dalam semua peringkat pendidikan asas dan telah menjadi kurikulum asas yang sama pentingnya dengan bahasa Cina dan matematik, yang telah merangsang semangat pelajar sekolah rendah dan menengah untuk mencintai, belajar dan menggunakan sains.

Pada masa ini, pusingan baru revolusi saintifik dan teknologi semakin cepat, dan di bawah pandangan realistik untuk mengukuhkan latihan bebas bakat inovatif terkemuka, mengukuhkan pendidikan sains di sekolah rendah dan menengah dalam era baru berkaitan dengan rangsangan rasa ingin tahu, imaginasi dan keinginan orang muda untuk meneroka, dan ia juga berkaitan dengan rizab bakat inovasi saintifik dan teknologi masa depan negara.

Peruntukkan guru kursus sains yang cemerlang, mengukuhkan naib pengetua sains, meningkatkan bahagian perkhidmatan selepas sekolah sains, dan mengukuhkan pengajaran eksperimen yang berkaitan rapat dengan inkuiri dan amalan...... Tahun ini, Pejabat Am Kementerian Pendidikan mengeluarkan "Garis Panduan Pendidikan Sains di Sekolah Rendah dan Menengah", memberi tumpuan kepada pembinaan sistem kurikulum, pembaharuan kaedah pendidikan, pembinaan guru, pembaharuan paradigma penilaian dan pautan utama lain, dan promosi pendidikan sains di sekolah rendah dan menengah untuk pergi lebih mendalam dan praktikal.

Sekolah adalah barisan hadapan utama dalam mengukuhkan pendidikan sains untuk pelajar sekolah rendah dan menengah. Impian aeroangkasa ketika dia masih muda memberi inspirasi kepada angkasawan Gui Haichao untuk mengejar impiannya langit berbintang dan belayar dengan impiannya. Daripada pengoptimuman kurikulum kepada pembinaan tenaga pengajar, kepada inovasi kaedah pengajaran, sekolah harus menjaga kerinduan pelajar terhadap sains. Di satu pihak, kita harus membuka pelbagai kursus sains, jangan sekali-kali membiarkan pendidikan sains hilang daripada kurikulum, dan membina tangga untuk pelajar memahami dunia sains. Sebaliknya, ia secara aktif menjalankan festival sains dan teknologi kampus, kuliah sains popular dan aktiviti lain, dan menubuhkan pelbagai kumpulan minat sains dan teknologi seperti kelab robot dan kumpulan pemerhatian astronomi untuk menyediakan pelajar dengan platform untuk penerokaan sains secara mendalam, supaya mereka boleh terus menajamkan pemikiran saintifik mereka dalam amalan dan meningkatkan keupayaan inovasi mereka dalam kerja berpasukan.

Lihat, sesetengah sekolah secara aktif berinovasi untuk menggantikan peperiksaan buku tertutup tradisional dengan "laporan pemerhatian bergerak semut" untuk menggalakkan pelajar pergi ke alam semula jadi dan mendekati alam semula jadi; Sesetengah sekolah telah membuka hak secara meluas untuk menggunakan makmal di luar kelas, supaya idea menarik pelajar mempunyai ruang untuk bermula; Sesetengah sekolah meneroka sistem penilaian "bank celik saintifik", menggalakkan gabungan pembelajaran dan pemikiran, penerimaan dan soalan, hands-on dan otak, dan memberi tumpuan kepada memupuk keupayaan praktikal, keupayaan berfikir, penyelesaian masalah dan tanggungjawab sosial pelajar.

Pendidikan sains bukan sahaja tentang menyampaikan pengetahuan, tetapi juga tentang menyalakan percikan minda pelajar, dan siapa yang akan mengajar adalah penting. Guru sains harus memahami sains dan pendidikan, dan mempunyai pemahaman yang mendalam tentang perkara yang perlu diajar oleh pendidikan sains, cara pelajar belajar sains, dan cara guru mengajar sains. Dari segi latihan guru sains, adalah perlu untuk menggalakkan penubuhan jurusan pendidikan sains di universiti normal peringkat tinggi, meningkatkan bahagian pelajar pendidikan sains dalam program pelajar biasa yang dibiayai awam, dan menyokong universiti komprehensif untuk melatih guru kursus sains. Pada masa yang sama, kita harus melakukan kerja yang baik dalam latihan guru dalam kursus sains, menggabungkan penanaman celik saintifik guru sekolah rendah dan menengah ke dalam projek latihan guru dan latihan guru wilayah dan perbandaran seperti "Program Latihan Kebangsaan", menubuhkan komuniti latihan pelbagai jenis dan pelbagai bentuk, dan mempromosikan guru baharu, guru tulang belakang dan guru pakar untuk belajar dan berlatih dalam struktur pasukan interaktif.

Semakin banyak kuasa dan kebijaksanaan bersatu, membuka pintu kepada dunia sains untuk pelajar sekolah rendah dan menengah. Daerah Huairou, Beijing, mengupah pakar dan sarjana dari universiti dan institut penyelidikan untuk berkhidmat sebagai naib pengetua sains di sekolah rendah dan menengah di daerah itu, membimbing perancangan pendidikan sains sekolah dan pembinaan kurikulum sains dan teknologi; Sekolah Rendah Zaoke di Bandar Wenliu, Daerah Puyang, Wilayah Henan telah menubuhkan rumah hijau eksperimen sains semula jadi untuk "merancang" pelajaran yang indah di lapangan, dan pelajar boleh mengikuti musim pertanian untuk menjalankan eksperimen penanaman perbandingan pada gandum, jagung, ubi keledek dan tanaman lain.

Celik saintifik tidak pernah menjadi jawapan standard pada kertas ujian. Daripada kajian yang serius di dalam bilik darjah, kepada penyertaan langsung dalam festival sains dan teknologi, kepada penyelesaian masalah saintifik secara aktif dalam kehidupan...... Hanya dengan meredakan celik saintifik dengan cara ini, pertumbuhan orang muda boleh menjadi lebih yakin dan menyuntik daya hidup inovatif ke dalam berdikari dan berdikari saintifik dan teknologi peringkat tinggi.