விண்வெளி வீரர்களின் "டியாங்காங் போதனை" நாடு முழுவதும் உள்ள இளைஞர்களை விண்வெளியின் மர்மத்தையும் அழகையும் பாராட்ட வழிவகுத்தது; அருங்காட்சியகங்கள் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப அருங்காட்சியகங்கள் அறிவியல் ஆய்வு படிப்புகளை தீவிரமாக உருவாக்குகின்றன, இதனால் குழந்தைகள் சோதனைகள் மற்றும் ஆய்வு மூலம் அறிவைக் கற்றுக்கொள்ள முடியும்; விஞ்ஞானிகள் விரிவுரைகளை வழங்கவும், இளைஞர்களின் இதயங்களில் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்பத்துடன் நாட்டிற்கு சேவை செய்யும் இலட்சியத்தை நிறுவவும் வளாகத்திற்குச் சென்றனர்...... சமீபத்திய ஆண்டுகளில், அறிவியல் கல்வி அடிப்படைக் கல்வியின் அனைத்து நிலைகளிலும் இணைக்கப்பட்டுள்ளது மற்றும் சீன மற்றும் கணிதத்தைப் போலவே முக்கியமான ஒரு அடிப்படை பாடத்திட்டமாக மாறியுள்ளது, இது ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களின் அறிவியலை நேசிக்கவும், கற்றுக்கொள்ளவும் பயன்படுத்தவும் ஆர்வத்தைத் தூண்டியுள்ளது.

தற்போது, ஒரு புதிய சுற்று அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப புரட்சி துரிதப்படுத்தப்படுகிறது, மேலும் உயர்மட்ட புதுமையான திறமைகளின் சுயாதீன பயிற்சியை வலுப்படுத்துவதற்கான யதார்த்தமான பார்வையின் கீழ், புதிய சகாப்தத்தில் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளில் அறிவியல் கல்வியை வலுப்படுத்துவது இளைஞர்களின் ஆர்வம், கற்பனை மற்றும் ஆராய்வதற்கான விருப்பத்தைத் தூண்டுவதோடு தொடர்புடையது, மேலும் இது நாட்டின் எதிர்கால அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப கண்டுபிடிப்பு திறமைகளின் இருப்புடன் தொடர்புடையது.

சிறந்த அறிவியல் பாடநெறி ஆசிரியர்களை நியமித்தல், அறிவியல் துணை அதிபர்களை வலுப்படுத்துதல், பள்ளிக்குப் பிந்தைய அறிவியல் சேவைகளின் விகிதத்தை அதிகரித்தல் மற்றும் விசாரணை மற்றும் நடைமுறையுடன் நெருங்கிய தொடர்பில் சோதனை கற்பித்தலை வலுப்படுத்துதல்...... இந்த ஆண்டு, கல்வி அமைச்சின் பொது அலுவலகம் "ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளில் அறிவியல் கல்விக்கான வழிகாட்டுதல்களை" வெளியிட்டது, இது பாடத்திட்ட முறையின் கட்டுமானம், கல்வி முறைகளின் சீர்திருத்தம், ஆசிரியர்களின் கட்டுமானம், மதிப்பீட்டு முன்னுதாரணங்கள் மற்றும் பிற முக்கிய இணைப்புகளின் சீர்திருத்தம் மற்றும் ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளில் அறிவியல் கல்வியை மேம்படுத்துதல் ஆகியவற்றில் கவனம் செலுத்தியது.

ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அறிவியல் கல்வியை வலுப்படுத்துவதில் பள்ளிகள் முக்கிய பங்கு வகிக்கின்றன. இளம் வயதில் விண்வெளி வீரர் குய் ஹைச்சாவோவின் நட்சத்திரங்கள் நிறைந்த வானம் குறித்த தனது கனவைத் தொடரவும், தனது கனவுடன் பயணிக்கவும் தூண்டியது. பாடத்திட்டத்தை மேம்படுத்துவது முதல் கற்பித்தல் ஊழியர்களை உருவாக்குவது வரை, கற்பித்தல் முறைகளின் கண்டுபிடிப்பு வரை, பள்ளிகள் அறிவியல் மீதான மாணவர்களின் ஏக்கத்தை நன்கு கவனித்துக் கொள்ள வேண்டும். ஒருபுறம், நாம் முழு அளவிலான அறிவியல் படிப்புகளைத் திறக்க வேண்டும், அறிவியல் கல்வி பாடத்திட்டத்தில் இல்லாமல் இருக்கக்கூடாது, அறிவியல் உலகத்தைப் புரிந்துகொள்ள மாணவர்களுக்கு ஒரு ஏணியை உருவாக்க வேண்டும். மறுபுறம், இது வளாக அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப விழாக்கள், பிரபலமான அறிவியல் விரிவுரைகள் மற்றும் பிற நடவடிக்கைகளை தீவிரமாக மேற்கொள்கிறது, மேலும் ரோபோ கிளப்புகள் மற்றும் வானியல் கண்காணிப்பு குழுக்கள் போன்ற பல்வேறு அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப ஆர்வமுள்ள குழுக்களை அமைக்கிறது, இது மாணவர்களுக்கு அறிவியலின் ஆழமான ஆய்வுக்கான தளத்தை வழங்குகிறது, இதனால் அவர்கள் தொடர்ந்து நடைமுறையில் தங்கள் அறிவியல் சிந்தனையை கூர்மைப்படுத்தலாம் மற்றும் குழுப்பணியில் அவர்களின் கண்டுபிடிப்பு திறனை மேம்படுத்தலாம்.

பாருங்கள், சில பள்ளிகள் பாரம்பரிய மூடிய புத்தகத் தேர்வுகளுக்கு பதிலாக "எறும்பு நகரும் அவதானிப்பு அறிக்கைகள்" மூலம் மாணவர்களை இயற்கையுடன் செல்லவும் இயற்கையுடன் நெருக்கமாக இருக்கவும் ஊக்குவிக்க தீவிரமாக புதுமைகளை உருவாக்கி வருகின்றன; சில பள்ளிகள் வகுப்பிற்கு வெளியே ஆய்வகங்களைப் பயன்படுத்துவதற்கான உரிமையை பரவலாகத் திறந்துள்ளன, இதனால் மாணவர்களின் அற்புதமான யோசனைகள் தொடங்குவதற்கு இடம் உள்ளது; சில பள்ளிகள் "அறிவியல் கல்வியறிவு வங்கியின்" மதிப்பீட்டு முறையை ஆராய்கின்றன, கற்றல் மற்றும் சிந்தனை, ஏற்றுக்கொள்ளுதல் மற்றும் கேள்வி கேட்டல், கைகள் மற்றும் மூளை ஆகியவற்றின் கலவையை ஊக்குவிக்கின்றன, மேலும் மாணவர்களின் நடைமுறை திறன், சிந்திக்கும் திறன், சிக்கலைத் தீர்ப்பது மற்றும் சமூகப் பொறுப்பு ஆகியவற்றை வளர்ப்பதில் கவனம் செலுத்துகின்றன.

அறிவியல் கல்வி என்பது அறிவை வழங்குவது மட்டுமல்ல, மாணவர்களின் மனதில் தீப்பொறியைப் பற்றவைப்பதும் ஆகும், யார் கற்பிப்பார்கள் என்பது முக்கியமானது. அறிவியல் ஆசிரியர்கள் அறிவியலையும் கல்வியையும் புரிந்து கொள்ள வேண்டும், மேலும் அறிவியல் கல்வி என்ன கற்பிக்க வேண்டும், மாணவர்கள் எவ்வாறு அறிவியலைக் கற்கிறார்கள், ஆசிரியர்கள் எவ்வாறு அறிவியலைக் கற்பிக்கிறார்கள் என்பதைப் பற்றிய ஆழமான புரிதல் இருக்க வேண்டும். அறிவியல் ஆசிரியர் பயிற்சியைப் பொறுத்தவரை, உயர்மட்ட சாதாரண பல்கலைக்கழகங்களில் அறிவியல் கல்வி மேஜர்களை நிறுவுவதை ஊக்குவிப்பது, பொது நிதியளிக்கப்பட்ட சாதாரண மாணவர் திட்டங்களில் அறிவியல் கல்வி மாணவர்களின் விகிதத்தை அதிகரிப்பது மற்றும் அறிவியல் பாடநெறி ஆசிரியர்களுக்கு பயிற்சி அளிக்க விரிவான பல்கலைக்கழகங்களை ஆதரிப்பது அவசியம். அதே நேரத்தில், விஞ்ஞான பாடநெறிகளில் ஆசிரியர்களை பயிற்றுவிப்பதில் நாம் ஒரு நல்ல வேலையைச் செய்ய வேண்டும், ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி ஆசிரியர்களின் விஞ்ஞான கல்வியறிவை வளர்ப்பதை மாகாண மற்றும் நகராட்சி ஆசிரியர் பயிற்சி மற்றும் "தேசிய பயிற்சித் திட்டம்" போன்ற ஆசிரியர் பயிற்சி திட்டங்களில் இணைக்க வேண்டும், பல வகை மற்றும் பல வடிவ பயிற்சி சமூகத்தை நிறுவ வேண்டும், மேலும் புதிய ஆசிரியர்கள், முதுகெலும்பு ஆசிரியர்கள் மற்றும் நிபுணத்துவ ஆசிரியர்களை ஒரு ஊடாடும் குழு கட்டமைப்பில் கற்றுக்கொள்ளவும் பயிற்சி செய்யவும் ஊக்குவிக்க வேண்டும்.

மேலும் மேலும் சக்தியும் ஞானமும் ஒன்றிணைந்து, ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளி மாணவர்களுக்கு அறிவியல் உலகத்திற்கான கதவைத் திறக்கின்றன. பெய்ஜிங்கின் ஹுவைரூ மாவட்டம், பல்கலைக்கழகங்கள் மற்றும் ஆராய்ச்சி நிறுவனங்களைச் சேர்ந்த நிபுணர்கள் மற்றும் அறிஞர்களை மாவட்டத்தில் உள்ள ஆரம்ப மற்றும் இடைநிலைப் பள்ளிகளில் அறிவியல் துணை முதல்வர்களாக பணியாற்ற நியமிக்கிறது, பள்ளியின் அறிவியல் கல்வி திட்டமிடல் மற்றும் அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப பாடத்திட்ட கட்டுமானத்திற்கு வழிகாட்டுகிறது; ஹெனான் மாகாணத்தின் புயாங் கவுண்டியில் உள்ள வென்லியு டவுனில் உள்ள ஜாவோக் தொடக்கப் பள்ளி, இந்த துறையில் அற்புதமான பாடங்களை "திட்டமிட" ஒரு இயற்கை அறிவியல் பரிசோதனை கிரீன்ஹவுஸை அமைத்துள்ளது, மேலும் மாணவர்கள் கோதுமை, சோளம், இனிப்பு உருளைக்கிழங்கு மற்றும் பிற பயிர்களில் ஒப்பீட்டு நடவு சோதனைகளை மேற்கொள்ள விவசாய பருவத்தைப் பின்பற்றலாம்.

அறிவியல் கல்வியறிவு என்பது ஒருபோதும் ஒரு சோதனைத் தாளில் நிலையான பதிலாக இருந்ததில்லை. வகுப்பறையில் தீவிர ஆய்வு செய்வதிலிருந்து, அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப விழாக்களில் நேரடியாக பங்கேற்பது வரை, வாழ்க்கையில் அறிவியல் பிரச்சினைகளை தீவிரமாக தீர்ப்பது வரை...... இந்த வழியில் விஞ்ஞான கல்வியறிவை மட்டுப்படுத்துவதன் மூலம் மட்டுமே இளைஞர்களின் வளர்ச்சி அதிக நம்பிக்கையுடன் இருக்க முடியும் மற்றும் உயர்மட்ட அறிவியல் மற்றும் தொழில்நுட்ப தற்சார்பு மற்றும் தன்னம்பிக்கையில் புதுமையான உயிர்ச்சக்தியை செலுத்த முடியும்.