中國教育報-中國教育新聞網訊(記者 張利軍)加強聯動共同體建設、全面實施師範生培養“雙導師制”、探索建立“UGS”數字教師發展中心……3月19日，河南省教育廳出臺一攬子舉措，深入推進教師教育與基礎教育聯動發展，健全職前職后一體化的教師教育體系。

　　在加強聯動共同體建設方面，該省將原10所河南省中小學教師校長研修院，優化調整為1所河南省基礎教育研修院、9個省級中小學教師校長研修基地。河南省基礎教育研修院負責統籌全省教師教育與基礎教育聯動發展的組織、協調、推進工作。省級中小學教師校長研修基地負責構建與市級教育行政部門聯動發展機制，在省級統籌、協同發展的基礎上，簽訂聯動發展協定，明確雙方任務清單及支援保障措施，強化常態化聯動機制，全面推進師範院校—地方政府—中小學(University-Government-School，簡稱“UGS”)深度協同培養師範生、培訓在職教師等相關工作。

　　為進一步優化教師教育佈局，河南將加大對師範類院校的支援力度，將全日制在校生中師範生數量佔比不低於30%的學校納入重點支援範圍;推動師範生培養品質不高、規模不大的專科學校轉型發展。建立師範類專業監測預警制度，加大師範專業動態調整力度，嚴控師範類本專科專業新增布點，壓縮非師範類院校專科層次師範類專業數量和招生規模。

　　在推動師資共育共用方面，該省建立高校課程與教學論教師、基礎教育省級以上名師“雙向掛職”的教師發展常態長效機制。高等院校課程與教學論教師每4年到基礎教育教科研機構、中小學掛職任教累計不少於6個月;鼓勵高校支持教師到省外基礎教育發達地區中小學校掛職任教;基礎教育省級以上名師每5年到高校進行不少於3個月的任教掛職鍛煉，參與師範生培養，提高科學研究和教育教學理論水準。

　　同時，全省全面實施師範生培養“雙導師制”。舉辦師範教育的高等院校採取“1+1+4”的形式，遴選基礎教育省級骨幹以上一線教師、校(園)長擔任師範生實踐導師，連同師範院校學業導師共同組成“雙導師”，對在校師範生(每組4名)從大二開始進行常態化培養和從教技能指導，確保師範生的培養符合基礎教育改革發展需要。

　　此外，該省還鼓勵支援市、縣(區)與舉辦師範教育的高等院校聯合探索建立“UGS”數字教師發展中心，建立跨時空、跨地域、常態化服務師範生培養、在職教師培訓的數字空間。