聰明人的核心特徵，就是喜歡思考，喜歡學習，他們天生對於未知事物更好奇，喜歡思維拓展，體現在學習上特別明顯，聰明的孩子一定是學霸。
聰明的孩子，別人學習三遍可能還模糊不清，但他們一遍就能學的很清楚，擁有更高的學習效率，別人練習題型，考試依葫蘆畫瓢，以熟練度獲得高分，聰明的孩子缺能融會貫通，具備拓展性思維。
聰明的一定是學霸，但學霸卻不一定聰明，至少在小學和初中階段如此，在這個階段，除了天資聰穎的孩子成為學霸以外，一些普通的孩子，也能通過名校、名師一對一，各種模型訓練等外力注水，成為學霸。
但這些學霸也只能是偽學霸，在義務教育階段，學霸可以與偽學霸同在，是這個階段的教學特性決定的，既考核的知識點較為基礎，使得勤能補拙成為可能，以及減負要求下，課程難度和強度設置，學生需要投入六七分力氣即可，但實際上很多學生，卻投入了滿分的力氣。
現在重點高中的較高升學率，可以使得足夠聰慧的孩子，學有餘力的情況下，也能輕鬆考得上，也能讓思維力不足，外力借力大的學生，也推入重點高中，前者是真學霸，而後者的學霸則有點偽。在進入高中以後，兩者的差距就會極為明顯體現。
會不會出現聰明的孩子，因為開竅遲或者學習條件的差距，考不上重點高中，幾乎不會！初中階段的學習難度，使得一個孩子如果比較聰明，即使快樂學習，也能輕鬆考出較好的成績，如果完全不學，那就稱不上聰明。
如果一個孩子，能夠保持成績能上重點高中，但不特別拔尖，不十分努力那是聰明不用功，但如果連普通高中都考不上，那談不上任何聰明。