9年0月，上海奉賢區世外學校（以下簡稱“奉賢世外”）將迎來首批新生。

該校是位於奉賢莊行的一所民辦九年一貫制學校，與上海市世外中學、上海市世外小學、上海青浦區世外學校、上海市嘉定區世界外國語學校、上海金山區世外學校、上海寶山區世外學校等同屬均瑤集團旗下的上海世外教育集團。

面對電腦派位（即俗稱的“搖號”）政策帶來的生源差異，學校如何保證教學品質？ 什麼樣的孩子適合這所學校？ 2025年上海義務教育招生工作正在進行中，澎湃新聞記者走進了這所新學校，與上海世外教育集團總裁徐儉和奉賢世外校長戈向紅進行對話。

上海奉賢區世外學校隸屬於均瑤集團旗下的上海世外教育集團，是一所九年一貫制學校。 本文圖片 均為奉賢世外供圖

澎湃新聞：奉賢世外作為世外系第12所直屬校受到關注。 作為一所新校，其核心教育理念有何創新？

徐儉：奉賢世外是世外“融合課程0.0版”的首個實踐校。 在青浦世外融合課程基礎上，我們更強調“全人教育”與“未來素養”。 學校主要特色包括：

​小班化教學：小學每班25人左右、初中0人左右，實行中外教協同的雙班主任制。

大課程觀：打破課內課外壁壘，將課後俱樂部、社團、寒暑假實踐納入課程體系，注重學科與生活的貫通。

全寄宿制：初中生通過獨立生活課程、家校共育機制培養自主能力，為海內外升學奠基。

化學實驗室

​澎湃新聞：雙語課程0.0版如何平衡國際化與本土化？

戈向紅：課程設計以國家課標為根基，融合探究式學習方式。 通過文化傳承模組（如經典研讀）、跨學科實踐框架（如數學與科學探究）落實本土教育目標； IB理念則通過概念驅動（如系統思維、關係分析）串聯課程，外教主導的協作探究專案強化語言能力與全球勝任力。 課程設計既遵循課標對文化認同與實踐能力的要求，又以IB理念推動實現跨文化理解的雙向賦能。 世外教研團隊已驗證此類模式在綠色指標測評中表現優異。

地板階梯教室

澎湃新聞：學校如何落實勞動教育？

戈向紅：勞動教育是落實“全人教育”的重要實踐，我們以“概念驅動+服務行動”重構課程體系：小學階段通過“生活技能模組”（整理書包→延伸為個人物品管理系統，融入IB“自我管理”概念），初中開設“濕地守護者”專案（學生參與本土植物種植、水質監測及生態修復方案設計，呼應IB“共用地球”主題），全校推行“校園生態維護者”崗位， 讓勞動教育既紮根真實場景，又培育責任意識。

壁球房

澎湃新聞：家長最關心升學銜接，奉賢世外有何保障？

徐儉：學校提供“一貫制”升學通道：小學畢業生85%以上可直升本校初中；

初中與世外系高中（青浦、金山、寶山等校區）無縫對接，學生可自主選擇IB、A-Level等課程； 即便未來政策有相關調整，世外系的初高中資源池也足夠支撐學生發展。

圖書館

澎湃新聞：面對電腦派位（即俗稱的“搖號”）政策帶來的生源差異，學校如何保證教學品質？

徐儉：世外系教研底蘊是關鍵，奉賢與青浦校區師資互通、集體備課，實施“四同原則”——同目標、同教研、同管理、同評估； 民辦家長群體對學業支援度高，小班化教學能快速響應學生個人化需求。

學生教室

澎湃新聞：對家長選擇奉賢世外有何建議？

戈向紅：適合認同“全人教育”的家庭，孩子需適應探究式學習、熱愛自然與運動； 家長願配合家校共育。 這裡是培養終身學習者的地方。