ค้นพบปัญหามากมายที่ไม่รู้มาก่อนโดยไม่ได้ตั้งใจ

ในเซียงหนานในช่วงต้นฤดูใบไม้ผลิ Xiao Yu ครูสอนภาษาจีนระดับมัธยมต้นกลับมาที่สํานักงานหลังจากเรียนภาษาจีนและเริ่มแก้ไขเรียงความที่นักเรียนส่งมาในวันนี้

"ต้นตั๊กแตนเก่า?" เสี่ยวหยูถอนหายใจในใจว่าการใช้ภาพนี้ของนักเรียนค่อนข้างล้าสมัย หลังจากพลิกหนังสือแต่งเพลงสองสามเล่มต่อไป Xiao Yu ก็เริ่มรู้สึกว่ามีบางอย่างผิดปกติ

เธอสังเกตเห็นครั้งแรกว่าคําอุปมาและประโยคที่คล้ายกันของ "ต้นตั๊กแตนเก่า" ปรากฏในเรียงความของนักเรียนหลายคน จากนั้นเธอก็เริ่มสังเกตเห็นว่ามีคําอุปมาที่เด็ก ๆ แบ่งปันมากขึ้นเรื่อยๆ เช่น "ต้นตั๊กแตนเก่า"

ก่อนหน้านี้ Xiao Yu บอกนักเรียนในชั้นเรียนว่า AI สามารถใช้เพื่อช่วยในการเขียนเรียงความได้ แต่ตอนนี้ดูเหมือนว่าเด็ก ๆ ไม่สามารถแยกแยะความแตกต่างระหว่าง "การช่วยเหลือ" และ "การคัดลอก" ได้ และทุกอย่างก็ควบคุมไม่ได้

Xiao Yu ไม่ใช่ครูคนเดียวที่ต้องจัดการกับองค์ประกอบ AI

ด้วยความนิยมอย่างค่อยเป็นค่อยไปของผู้ช่วยอัจฉริยะ AI เครื่องมือ AI เช่น DeepSeek และ Doubao ยังถูกนํามาใช้ในการบ้านสําหรับนักเรียนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษา ในกระบวนการนี้ ครูภาษาจีนระดับประถมศึกษาและมัธยมศึกษาบางคนพบว่ามีร่องรอยของการสร้าง AI ในการบ้านที่แต่งเพลงที่พวกเขาได้รับ ปรากฏการณ์นี้ค่อยๆกดดันครูชาวจีน

ครูชาวจีนบางคนในโรงเรียนประถมศึกษาและมัธยมศึกษาโพสต์เกี่ยวกับปัญหาในการอ่าน "องค์ประกอบ AI" บนอินเทอร์เน็ต

ครูโรงเรียนประถมที่มีที่อยู่ IP ในปักกิ่งโพสต์ว่าตั้งแต่วันที่ 2024 เธอพบว่าเรียงความจํานวนมากถูกคัดลอกอย่างจริงจัง นอกจากนี้ บางข้อความยังมีตรรกะการพิมพ์ผิดที่ไม่สมเหตุสมผล ตัวอย่างเช่น "จับไม่ทันตั้งตัว" เขียนเป็น "นักล่าไม่ถูกจับ"

"ตรรกะของการพิมพ์ผิดปกติคือคุณรู้คําว่าไม่ทันตั้งตัว แต่คุณไม่รู้ว่ามันเป็น 'การวัด' ใด

ครูกล่าวว่าก่อนหน้านี้นักเรียนสามารถคัดลอกเรียงความทางออนไลน์ได้ง่ายเพราะข้อความต้นฉบับสามารถพบได้บนอินเทอร์เน็ตและครูสามารถบอกเด็กด้วยเหตุผลว่าครูรู้ว่าองค์ประกอบนั้นถูกคัดลอกและแนะนําให้พวกเขาลองฝึกเขียนด้วยตัวเอง

วันนี้ครูอธิบายสถานการณ์ของเธอดังนี้: "หลักการของฉันในฐานะครูคือเลือกที่จะไว้วางใจเด็กจนกว่าจะมีหลักฐานที่ชัดเจน การถือกําเนิดของ AI จะทําให้ฉันกังวลว่าความไว้วางใจของฉันจะถูกทรยศ ”

เธอยังแบ่งปันความรู้สึกไร้อํานาจของเธอในการแก้ไขเรียงความเดียวกันในงานที่ได้รับมอบหมายของนักเรียนเป็นครั้งที่สาม

ในพื้นที่แสดงความคิดเห็นชาวเน็ตบางคนพบกับสถานการณ์ที่แปลกประหลาดยิ่งกว่านั้น: "เมื่อฉันแก้ไขเรียงความที่เหมือนกันสิบสองบทความเสร็จแล้วฉันสูญเสียความแข็งแกร่งและวิธีการทั้งหมดไป ”

เมื่อมองย้อนกลับไป Xiao Yu บังเอิญเปิดกล่องแพนดอร่าเมื่อเดือนที่แล้ว

ในหูหนาน Year 3 เป็นปีแรกของ Xiao Yu ในโรงเรียนมัธยมต้นในเมือง และเธอเข้าเรียนภาษาจีนในชั้นปีที่สามของโรงเรียนมัธยมต้น ยังมีเวลาประมาณ 0 เดือนก่อนที่เด็ก ๆ จะสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลาย แต่ Xiao Yu พบว่าเด็ก ๆ ขาดความสามารถในการเขียนภาษาจีน

ตามมาตรฐานการประเมินการสอนทั่วไปองค์ประกอบของโรงเรียนมัธยมต้นไม่ค่อยมีความต้องการสําหรับนักเรียน ผู้สมัครในชั้นปีที่สามของโรงเรียนมัธยมต้นสามารถรับคะแนนเรียงความระดับมัธยมศึกษาตอนปลายในการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายได้ตราบใดที่เขาสามารถบอกเหตุการณ์ได้อย่างสมบูรณ์ภายในพื้นที่ที่กําหนดแสดงออกอย่างชัดเจนและฝังการแสดงออกที่สวยงาม

อย่างไรก็ตาม Xiao Yu พบว่านักเรียนมากกว่าครึ่งในชั้นเรียนของเธอไม่ได้รับคะแนนสําหรับเรียงความ พวกเขาจะเขียนเรียงความให้เสร็จในลักษณะที่ใกล้เคียงกับการยอมแพ้ เรียงความเหล่านี้ขาดการแสดงออกที่เป็นลายลักษณ์อักษรที่ได้มาตรฐาน เต็มไปด้วยประโยคพูด และขาดการเล่าเรื่องที่สมบูรณ์ และบ่อยครั้งที่นักเรียนจะเขียนสโลแกนเช่น "อดทน" และ "ทํางานหนัก" ซ้ําแล้วซ้ําเล่า

เมื่อเผชิญหน้ากับนักเรียนมากกว่า 30 คนที่แยกจากพื้นฐานการประพันธ์ภาษาจีนในระยะทางไกล Xiao Yu รู้สึกอ่อนแอและไม่สามารถติวเตอร์นักเรียนแต่ละคนทีละคนได้

เธอคิดที่จะใช้ AI เพื่อช่วยในการสอน ก่อนเรียนองค์ประกอบ Xiao Yu ออนไลน์เพื่อค้นหาเรียงความสําหรับนักเรียน เธอต้องการเรียงความต้นแบบที่สามารถนําเสนอโครงสร้างมาตรฐานของจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุด และง่ายต่อการเรียนรู้และทําความเข้าใจสําหรับนักเรียนจากรากฐานต่างๆ อย่างไรก็ตาม หลังจากค้นหาแหล่งข้อมูลทางอินเทอร์เน็ตและสื่อการสอนที่เธอพบ เธอก็ไม่พบข้อความตัวอย่างที่น่าพอใจ

ดังนั้นเธอจึงหันไปหา AI

เปิดผู้ช่วย AI Xiao Yu ป้อนหัวข้อเรียงความและข้อกําหนดในการเขียน หลังจากนั้นไม่กี่วินาที AI ก็สร้างเรียงความ 600 คําที่ตรงตามข้อกําหนด ไม่เพียงแต่มีจุดเริ่มต้นและจุดสิ้นสุดพื้นฐานเท่านั้น แต่ยังรวมถึงการใช้คําที่ไม่คุ้นเคย และในกระบวนการบรรยาย ยังให้ความสําคัญกับรายละเอียดบางอย่าง ซึ่งทั้งหมดนี้มุ่งเน้นไปที่การสอนของ Xiao Yu และเป็นตัวอย่างที่ถูกต้องสําหรับคําอธิบายชั้นเรียนองค์ประกอบในภายหลังของเธอ

ยิ่งไปกว่านั้น บทความต้นแบบนี้ยังฝังเนื้อเพลงไว้ในคําอธิบาย ความอดทน และความยับยั้งชั่งใจ เพื่อให้เสี่ยวหยูมองเห็นพระเจ้า

หลังจากอธิบายเรียงความเสร็จแล้ว Xiao Yu มีแนวคิดใหม่: เนื่องจาก AI มีความสามารถในการแต่งเพลง ทําไมไม่ใช้ AI เพื่อช่วยนักเรียนปรับปรุงคะแนนเรียงความภาษาจีนล่ะ

หลังจากทํางานอย่างเร่งรีบไม่กี่ชั่วโมง เธอก็พิมพ์งานเรียงความของนักเรียนหลายรายการลงในไฟล์อิเล็กทรอนิกส์ "ป้อน" เอกสารเหล่านี้ให้กับ AI และเธอสั่งให้ AI ขัดเกลาเรียงความตามการแก้ไขของเธอเอง ภายในไม่กี่นาที AI ก็ทําภารกิจที่ได้รับมอบหมายให้ Xiao Yu สําเร็จ จากนั้น Xiao Yu ก็เรียกนักเรียนไปที่สํานักงาน อธิบายแนวคิดที่แก้ไขแล้ว จากนั้นส่งงานที่ได้รับมอบหมายที่ขัดเกลา AI ให้กับนักเรียน ขอให้พวกเขากลับไปและ "ย่อยให้ดี"

รูป | โต๊ะทํางานของ Xiao Yu

隨後的語文課上，肖雨正式向學生們介紹了把AI作為寫作工具的方法，讓學生們嘗試著駕馭。她想著，這樣可以讓那30幾位平時寫不出作文的學生，通過學習AI寫作的作文，領會如何在考試時寫一篇符合要求的作文。 

โดยไม่คาดคิดเป็นคลาสนี้ที่เปิดกล่องแพนดอร่า

เมื่อไข้บรรเทาลงกลางดึกพ่อของฉันก็เอนหลังบนม้านั่งและงีบหลับกรนเป็นระยะ แม่ของฉันดึงมือที่เย็นชาของฉันเข้าไปในฝ่ามือที่หยาบกร้านของเธอ และอุณหภูมิก็ผ่านแคลลัส ที่ปลายโถงทางเดิน ได้ยินเสียงฝีเท้าของพยาบาลยามเช้า และแสงยามเช้าก็ซึมผ่านหน้าต่างกระจกฝ้า ”

นี่คือข้อความที่ตัดตอนมาจากเรียงความของนักเรียนที่รวบรวมโดย Xiao Yu การใช้คําว่า "機" เพียงอย่างเดียวเกินระดับการเขียนของนักเรียนมัธยมต้นหลายคน ผู้ที่ส่งเรียงความนี้เป็นนักเรียนที่เคยเขียนเรียงความมาก่อนซึ่งมีปัญหาในการสร้างการเล่าเรื่องจากสมการ

"เทอร์โมมิเตอร์ปรอทแบบเก่ายังคงอยู่ในลิ้นชักของฉัน และคอลัมน์สีเงินที่แข็งตัวในหลอดแก้วจะติดอยู่ที่ 2.0 องศาเซลเซียสตลอดไป ทุกครั้งที่พวกเขามีไข้ภาพของพ่อแม่ที่ผลัดกันเฝ้าระวังจะสั่นสะเทือนต่อหน้าต่อตาเสมอ และเลือดแดงในดวงตาของพวกเขาจะวัดอุณหภูมิของความรักได้แม่นยํากว่าเครื่องชั่งใดๆ ในยุคนี้เมื่อทุกอย่างถูกวัดด้วยเครื่องมืออิเล็กทรอนิกส์ ”

การแก้ไขเรียงความเหล่านี้ Xiao Yu อยู่ในอารมณ์ที่บิดเบี้ยว

ยิ่งถ้อยคําและการสร้างประโยคขององค์ประกอบน่าทึ่งมากเท่าไหร่เธอก็ยิ่งกังวลมากขึ้นเท่านั้น

เมื่อมองไปที่ "ต้นตั๊กแตนเก่า" และ "ปุ่มที่สาม" ในเรียงความของนักเรียน และประโยคเหล่านั้นที่ทําให้ประหลาดใจและพูดซ้ํากัน Xiao Yu ก็ตกอยู่ในความสงสัยในตนเอง

เธอจําชั้นเรียนได้ในวันนั้น เมื่อเธอพูดถึงแนวคิดที่ว่าเธอสามารถเรียนรู้จาก AI เพื่อทําเรียงความให้เสร็จ ด้วยความตื่นตระหนก นักเรียนคนหนึ่งพูดถึงชื่อผู้ช่วย AI

เธอตระหนักว่าบางทีนักเรียนอาจประหลาดใจกับความผิดพลาดที่ครูจะอนุญาตให้พวกเขาใช้ AI เพื่อสร้างงานเรียงความ ในฐานะนักเรียนมัธยมต้นเมื่อครูไม่ใส่ใจกับการชี้แจงแนวคิดหลายคนสับสนระหว่าง "การเรียนรู้ที่จะเขียนด้วย AI" และ "ปล่อยให้ AI สร้างงานมอบหมาย"

ในความเข้าใจของ Xiao Yu ผู้ปกครองของนักเรียนหลายคนในโรงเรียนในเมืองทํางานนอกบ้าน และหากเด็ก ๆ เลิกใช้ AI ในครอบครัว เด็ก ๆ ขาดคําแนะนําจากผู้ปกครอง และการเผชิญหน้ากับ AI ก็เหมือนกับการเปิดกล่องแพนดอร่า และเรียงความที่เขียนจะคล้ายกับ AI มากขึ้นเรื่อยๆ และยังพึ่งพาการเขียน AI โดยสิ้นเชิง

ภาพถ่าย/ภาพจีน

หลังจากแก้ไขการมอบหมายเรียงความแล้ว Xiao Yu ได้กล่าวถึงปรากฏการณ์นี้ในชั้นเรียนอย่างเคร่งครัดในวันรุ่งขึ้น โดยขอให้นักเรียนอย่าคัดลอกองค์ประกอบของ AI และอย่ากลายเป็นเครื่องจักรที่ขับเคลื่อนด้วย AI

ในแง่หนึ่งการสอบเข้าโรงเรียนมัธยมปลายใกล้เข้ามาในฐานะครูสอนภาษาจีนคุณควรรับผิดชอบคะแนนสอบของนักเรียนและเรียนรู้จาก AI เพื่อช่วยให้นักเรียนปรับปรุงคะแนนการประพันธ์ในช่วงเวลาสั้น ๆ เธอยังต้องพิจารณาด้วยว่าการศึกษาดังกล่าวจะส่งผลเสียอย่างลึกซึ้งต่อนักเรียนหรือไม่

"ถ้าพวกเขาใช้ AI ในการเขียนแทนตัวเองตั้งแต่อายุยังน้อย พวกเขาจะสูญเสียความรู้สึกและจินตนาการ" หลังเลิกเรียน Xiao Yu รู้สึกว่าเขาอยู่ในภาวะที่กลืนไม่เข้าคายไม่ออก

ผู้ปกครองที่ใช้ AI เพื่อเขียนการบ้านให้บุตรหลาน

Wang Er เป็นผู้ปกครองของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 4 ลูกสาวของเธอ "Duoduo" ได้รับการฝึกอบรมอย่างเป็นทางการด้านการประพันธ์เพลงในชั้นเรียนภาษาจีนของโรงเรียนตั้งแต่เธออยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3

Wang Er เล่าว่าเป็นเวลานานแล้วที่เธอไม่ได้เขียนการบ้านที่โรงเรียนมอบหมายให้ลูกสาวของเธอ ในตอนแรก Wang Er มักจะแสดงร่องรอยของ "ผู้ใหญ่" ระหว่างบรรทัดโดยไม่ได้ตั้งใจ ด้วยเหตุนี้ บางครั้งครูของเด็กจะส่งคืนเรียงความและขอให้ทําใหม่

2025年1月份，王耳和另一位學生家長閒聊時，意外得知對方也在替孩子寫作文。

อีกฝ่ายใช้ AI เพื่อเขียนเรียงความอย่างรวดเร็วและดี ตราบใดที่ AI ถูกขอให้ใกล้ชิดกับนักเรียนชั้นประถมในแง่ของนิสัยทางภาษา AI ก็สามารถเลียนแบบนิสัยทางภาษาของเด็กในการเขียนได้ เช่นเดียวกับ Wang Er ผู้ปกครองคนนี้ยังช่วยให้เด็กรับมือกับการบ้าน เช่น การคัดลอกข้อความ การทํา PPT และการตัดต่อวิดีโอในโรงเรียน เพื่อให้เด็กนอนหลับและพักผ่อนเพียงพอ

Wang Er กล่าวอย่างตรงไปตรงมาว่าเหตุผลที่เขาริเริ่มให้เด็ก ๆ ใช้ AI ในการเขียนเรียงความไม่ใช่เพราะเขาไม่กังวลเกี่ยวกับการศึกษาของเด็ก ในฐานะอดีตบรรณาธิการวรรณกรรมเด็ก เธอได้ทุ่มเทความพยายามอย่างมากในการศึกษาภาษาของเด็ก และเธอยังมีความคาดหวังสูงสําหรับทักษะการรู้หนังสือและการแสดงออกในอนาคตของเด็ก

เนื่องจากเด็กอายุมากกว่าหนึ่งขวบ Wang Er จึงพาเด็กไปที่โรงละครสําหรับเด็กเพื่อชมการแสดงบ่อยครั้ง เมื่อเด็กถึงชั้นประถมศึกษาปีที่ 2 Wang Er ก็ส่งลูกสาวของเธอไปเรียนอ่านวรรณกรรมเปรียบเทียบนอกหลักสูตรด้วย

ในตอนท้ายของวันเธอต้องการปกป้องลูก ๆ ของเธอจากความเฉื่อยของการคิดเกี่ยวกับเรียงความทําข้อสอบ

ทุกอย่างเริ่มต้นด้วยการมอบหมายเรียงความเมื่อสองปีที่แล้ว

3 ปี 0 เดือน Duoduo ได้รับการเลื่อนชั้นเป็นเกรด 0 "ครั้งหนึ่งเมื่อฉันกําลังเขียนเรียงความของโรงเรียนเสร็จ "การเดินทางของน้ําหยดเล็ก ๆ " ฉันสามารถสร้างมันขึ้นมาด้วยความสนใจอย่างมากโดยไม่ต้องอาศัยความช่วยเหลือจากผู้ใหญ่ และในที่สุดก็สร้างเรื่องราวที่สมบูรณ์และเต็มไปด้วยจินตนาการ

ลูกสาวของ Wang Erna ซึ่งเพิ่งเรียนรู้การสร้างประโยคเขียนว่าหยดเล็ก ๆ ไหลลงแม่น้ําออกจากสวนสาธารณะผ่านแม่น้ําหวงผู่และหลังจากการเดินทางที่ยอดเยี่ยมหยดเล็ก ๆ ก็กลายเป็นเม็ดฝนตกลงมาจากท้องฟ้าและรวมตัวกันในทะเลสิ้นสุดการเดินเตร่ ในมหาสมุทร Duoduo ยังใช้จินตนาการของเขาในการเขียนคําอธิบายทางจิตวิทยาของหยดน้ําเล็กๆ โดยบอกว่าหยดน้ําเล็ก ๆ นั้นอยู่ในมหาสมุทรได้อย่างไรและจะแยกแยะตัวเองจากทะเลได้อย่างไร

ภาพถ่าย/ภาพจีน

Wang Er อ่านเรียงความนั้นและชื่นชมมันค่อนข้างน้อย สําหรับเด็กในขั้นตอนนี้คุณสามารถใช้จินตนาการของคุณและบันทึกเรื่องราวในจินตนาการในใจของคุณทีละคําซึ่งแสดงให้เห็นว่าเด็ก ๆ ประสบความสําเร็จอย่างมากในการฝึกอบรมภาษาจีน

อย่างไรก็ตาม ครูที่โรงเรียนไม่อนุมัติเรียงความ ในข้อความองค์ประกอบที่แก้ไขแล้วครูภาษาจีนใช้ปากกาสีแดงวางเส้นสีแดงหลายเส้นและกดประโยคว่าหยดน้ําเล็ก ๆ ในปากกาของเด็กพบว่าตัวเองอยู่ในมหาสมุทรได้อย่างไรและจะแยกแยะตัวเองจากทะเลได้อย่างไร ตามความคิดเห็นของครูประโยคเหล่านี้ถูกตัดสินว่าไม่เหมาะสมที่จะปรากฏในองค์ประกอบเนื่องจากหน้าที่ของ "การเชื่อมต่อก่อนหน้าและถัดไป" ไม่ชัดเจน

ผลลัพธ์ดังกล่าวทําให้ Wang Er รู้สึกเศร้าโศก เนื่องจากเป็นการยากที่จะปลูกฝังรสนิยมด้านสุนทรียภาพทางวรรณกรรมของลูกสาวของเธอ จึงดูเหมือนจะไม่เป็นไปตามข้อกําหนดของโรงเรียน

เธอกลัวว่าเด็กที่ยังเรียนรู้ที่จะรู้สึกและแสดงออกจะค่อยๆ ขี้อายและไม่สามารถแสดงออกได้เพราะต้องปฏิบัติตามข้อกําหนดขององค์ประกอบ

"หากงานเขียนของเด็กถูกปฏิเสธ เธออาจสูญเสียศรัทธาในวรรณกรรม" Wang Er กล่าว

เพื่อหลีกเลี่ยงไม่ให้เด็ก ๆ ถูกผูกมัดด้วยแนวคิดในการทําเรียงความและในขณะเดียวกันก็พยายามให้เด็ก ๆ มีเวลาพักผ่อนมากขึ้น Wang Er จึงเริ่มทําเรียงความที่โรงเรียนมอบหมายสําหรับเด็ก ๆ ให้เสร็จ

บ่อยครั้งที่เธอและลูกสาวของเธอพูดคุยกันเรื่องการเขียนก่อน แล้วจึงขอให้ลูกสาวของเธอคัดลอกและส่งเข้าไป ในกระบวนการนี้เธอจะให้เด็ก ๆ เข้าใจกฎบางประการของการเขียนเรียงความแบบสอบเพื่อแยกความแตกต่างจากการเขียนแบบ "มีอยู่ในตัวเอง" ได้ดียิ่งขึ้น

หลังจากพยายามใช้ AI เพื่อมอบหมายองค์ประกอบให้เสร็จ Wang Er ก็ตระหนักได้ทันทีว่า AI สามารถสร้างเรียงความที่ใกล้เคียงกับนิสัยทางภาษาของเด็ก ๆ และสอดคล้องกับสุนทรียศาสตร์ทางภาษาของครูได้ในเวลาไม่กี่วินาที ขึ้นอยู่กับข้อเท็จจริงที่ว่ามีข้อกําหนดที่ยากและรวดเร็วอยู่เสมอทุกครั้งที่โรงเรียนมอบหมายเรียงความ ตัวอย่างเช่น บทความเขียนในหลายย่อหน้า และสิ่งที่เขียนในแต่ละย่อหน้า สิ่งนี้อาจจํากัดการเล่นของเด็ก แต่สําหรับ AI สิ่งเหล่านี้เป็นตัวสาธิตที่ชัดเจนมาก และยังช่วย Wang Er ในการใช้ความพยายามในการทําความเข้าใจคําถาม แยกคําถาม และแปลเป็น AI

Wang Er พบว่าลูกสาวของเธอจะใช้วิจารณญาณด้านสุนทรียศาสตร์ของเธอเองเพื่อสร้างประโยคจากการเลือกคําของ AI

ครั้งหนึ่งโรงเรียนได้มอบหมายเรียงความชื่อ "สวรรค์ของฉัน" เมื่อเลือกแผนการเขียน Wang Er แนะนําให้ลูกสาวของเธอเลือก "ดื่มด่ํากับมหาสมุทรแห่งความรู้ในห้องสมุดเขต Huangpu" และยับยั้งด้วยคําพูดอีกคําหนึ่ง: "มันประดิษฐ์ขึ้นเกินไป" เมื่อฉันตรวจสอบองค์ประกอบของ AI ฉันอ่านประโยคที่โอ้อวด และ Duoduo ก็กรีดร้องและอ่านออกเสียงทันที

เช่นเดียวกับผู้ปกครองหลายคน Wang Er รู้ถึงความสําคัญของการได้เกรดดีเยี่ยมในโรงเรียนสําหรับเส้นทางสู่การศึกษาระดับอุดมศึกษาในอนาคตดังนั้นเธอจึงพยายามอย่างเต็มที่ที่จะร่วมมือกับครูในการเขียนของเธอและทําให้ลูก ๆ ของเธอง่ายขึ้น เธอจะขอให้ Duoduo ทํางานอย่างหนักเพื่อหาวิธีเขียนที่ได้คะแนนสูง ตัวอย่างเช่น เป็นการดีที่จะสร้างแรงบันดาลใจให้เด็ก ๆ คิดเกี่ยวกับการเลือกมุมของสวนสาธารณะ Binjiang เป็นวัสดุสําหรับการเขียน ซึ่งไม่เพียงแต่สามารถเขียนเกี่ยวกับการปิกนิก การปั่นจักรยาน และกิจกรรมอื่นๆ เท่านั้น แต่ยังยกระดับแนวคิดในการเขียนให้เป็นความรักในครอบครัวและรู้สึกถึงธรรมชาติ

"ไม่ว่าเด็กจะกินข้างนอกได้ดีแค่ไหน สิ่งของในโรงเรียนก็ต้องได้รับการจัดการอย่างดี" Wang Er ถอนหายใจ

Duoduo และ Wang Er จํารายละเอียดของเรื่องราวเกี่ยวกับเม็ดฝนเล็กๆ เมื่อปีที่แล้วไม่ได้ ร่องรอยเดียวของหยดน้ําฝนเล็ก ๆ ที่ว่ายน้ําในโลกคือเอกสารองค์ประกอบอิเล็กทรอนิกส์ที่วางอยู่อย่างเงียบ ๆ บนคอมพิวเตอร์และหลังจากดัดแปลงแล้วก็ยากที่จะค้นหาสภาพจิตใจของเด็กระหว่างบรรทัด

แนะนําบุตรหลานของคุณให้ตักน้ําในมหาสมุทร

ที่โรงเรียนชุมชนในฝอซานมณฑลกวางตุ้งครูจางฮวนเปิดชั้นเรียนเขียนแอปพลิเคชัน AI สวัสดิการสาธารณะ ชั้นเรียนเริ่มเรียนตอนจบ 3 ปี 0 และตอนนี้มีนักเรียนมากกว่า 0 คน ลูกคนสุดท้องอยู่ชั้นประถมศึกษาปีที่ 0 และนักเรียนคนโตอยู่ชั้นมัธยมศึกษาปีแรก

เริ่มชั้นเรียนการเขียนนี้ Zhang Juan เริ่มคิดถึงวิธีแนะนําเด็ก ๆ ให้ใช้ผู้ช่วยอัจฉริยะนี้อย่างเหมาะสมในยุค AI ในความคิดของเธอด้วยเครื่องมือที่ดีไม่เพียง แต่สามารถสร้างแรงบันดาลใจให้กับสุนทรียศาสตร์ แต่ยังช่วยปรับปรุงประสิทธิภาพอีกด้วย

ก่อนแต่ละชั้นเรียน Zhang Juan จะส่งแผ่นบันทึกคําถามให้กับนักเรียน แนะนําให้เด็กๆ รู้สึกและคิดเกี่ยวกับอารมณ์และความคิดที่แท้จริงของพวกเขา จากนั้นใช้ AI เพื่อขัดเกลาและปรับปรุง

รูป | แบบฟอร์มบันทึกที่นักเรียนกรอกเพื่อชมภาพยนตร์

เกือบครึ่งทางของชั้นเรียน Zhang Juan ขอให้นักเรียนเขียนเกี่ยวกับภาพยนตร์เรื่อง "Nezha 2" ในชั้นเรียน แผ่นบันทึกที่ส่งโดยนักเรียนแสดงให้เห็นว่าเขาชอบวายร้าย "Ao Yan" ในภาพยนตร์เรื่องนี้ แต่เมื่อพูดถึงการเขียนเรียงความ มันยากที่จะขยายเรื่องราวเนื่องจากขาดการสะสมวัสดุ

ในการสํารวจของ Zhang Juan วิธีแนะนํานักเรียนที่เขียนเรียงความไม่ได้เพราะ "ไม่มีข้าวในหม้อ" ให้ใช้ AI เพื่อสะสมสื่อการเขียนเป็นลิงค์การสอนที่สําคัญ

วัสดุเป็นพื้นฐานสําหรับแรงบันดาลใจในการเขียนของเด็ก ดังนั้น Zhang Juan จึงเริ่มสั่งให้นักเรียนใช้ AI เพื่อค้นหาชีวประวัติตัวละครของ Ao Run หลังจากทําความเข้าใจการตั้งค่าตัวละครและประสบการณ์ตัวละครอย่างลึกซึ้งยิ่งขึ้นเด็กจะมีความรู้สึกเกี่ยวกับตัวละครมากขึ้นและความรู้สึกที่แสดงออกมากขึ้นเมื่อเขียนเรียงความ

ในมุมมองของ Zhang Juan สิ่งที่ AI มีไม่ใช่แค่ถังน้ํา แต่เป็นทะเล เมื่อเทียบกับตัวมันเอง AI มีความรู้และมีประสิทธิภาพมากกว่า สิ่งที่ครูสามารถทําได้อาจเป็นการสอนเด็กถึงวิธีการดึงน้ําที่พวกเขาต้องการจากทะเลอย่างถูกต้อง

จนถึงตอนนี้ ดูเหมือนว่าความพยายามของ Zhang Juan ในการแนะนําเด็ก ๆ ให้เรียนรู้การเขียนด้วย AI นั้นได้ผล

ด้วยความคิดในการเขียนแบบอะนาล็อก Zhang Juan พยายามปล่อยให้เด็ก ๆ "ป้อน" เรียงความของตนเองให้กับ AI โดยขอให้ AI สร้างเรียงความในหัวข้อเดียวกันด้วยรูปแบบภาษาที่แตกต่างกันและมุมมองการเขียนที่แตกต่างกัน

นักเรียนบางคนใช้เวลาเพียงไม่กี่สิบวินาทีในการเห็นองค์ประกอบของพวกเขาในเวอร์ชันที่ตลกขบขันมากขึ้น และเด็กบางคนเห็นข้อความที่เขียนโดย AI ในหัวข้อเดียวกับตัวเองโดยเลียนแบบสไตล์ของงานนิยายวิทยาศาสตร์เรื่อง "Three Bodies"

การใช้ AI นักเรียนของ Zhang ยังเห็นวิธีเขียนจากมุมมองแบบพลิกกลับ ตัวอย่างเช่น เมื่อเขียนเกี่ยวกับลูกแมวตัวโปรด คุณสามารถใช้มุมมองของลูกแมวเพื่ออธิบายตัวเองในสายตาของมัน ตามแนวความคิดนี้ AI จะเขียนอย่างไรและผลิตภัณฑ์สําเร็จรูปจะมีลักษณะอย่างไร

นักเรียนคนหนึ่งเคยบอกจางฮวนว่าในชั้นเรียนการประพันธ์นี้ให้พวกเขาแน่ใจว่าการแสดงความรู้สึกในเรียงความเป็นเรื่องที่น่าสนใจและความคิดของพวกเขาจะมีความหมาย

เหตุผลที่ฉันพูดแบบนี้ก็เพราะในโรงเรียนเมื่อต้องเผชิญกับการมอบหมายเรียงความนักเรียนได้เรียนรู้ที่จะทิ้งความรู้สึกที่แท้จริงซึ่งครูตัดสินว่าไม่สําคัญและจดสิ่งที่ครูต้องการเห็นแทน

"ในฐานะครู คุณต้องก้าวผ่านหลุมทั้งหมด จากนั้นหาเส้นทางที่ค่อนข้างเรียบและชี้ไปที่นักเรียน" เสี่ยวหยูกล่าว

*ตัวละครในบทความคลุมเครือ

ที่มา: โครงการ AI Story