新華社天津4月3日電（記者郭方達、李然）系上圍裙，戴好手套，59歲的杜麗引著幾名孩子在桌前坐定。幾個托盤，數個麵團，孩子們安靜地製作起了糕點。杜麗是這家未藍烘焙甜品屋的店長，來自特殊教育體系的孩子們則是店裡的“員工”。

　　位於天津市北辰區的未藍生活廣場，是由區教育、殘聯等多個部門聯合支持創辦的特殊教育實訓基地，主要提供殘疾人職業教育、實習實訓和輔助性就業支持服務。

　　北辰區特殊教育學校副校長劉濤告訴記者，基地佔地面積830平方米，由烘焙屋、花藝店等在內的5個培訓中心構成，許多智力障礙的孩子將在這裡學習走向社會的重要一課。

　　烘焙屋的操作間里，孩子們坐在桌前揉搓著麵糰，並將其分成小塊。在電子稱重計旁，貼著一張小紙條，上面用紅色寫著大大的數位“15”，提醒孩子們每一塊需要保持在15克左右。

　　杜麗的孩子軒軒在4歲時確診為孤獨症，抱著讓孩子自食其力的想法，她帶著軒軒積極開展康復治療，並主動成為學校實訓基地——未藍生活廣場的志願者，擔負起了運營烘焙屋的職責。

　　“孩子們學東西有時就像蝸牛一樣，比平常人慢很多。”在烘焙屋裡，杜麗也成了半個老師，和特教學校的老師們一道，從穿衣系扣教到糕點製作。“蝸牛也可以有堅硬的殼。”

　　杜麗記得，軒軒最初連椅子都坐不住，如今卻能獨自完成分裝、記帳，甚至提醒補貨。另一名孤獨症少年，成了店裡的“小隊長”，帶著夥伴們打掃衛生、接待顧客。

　　經過實訓，一些程度較輕的孩子能夠適應相對簡單的工作，通過與企業和社會機構積極對接，他們中的一部分能夠真正走入社會，擁有屬於自己的工作崗位。“幫助這些家庭，應該讓孩子們與社會的融合程度不斷提高，而不是將他們推遠。”劉濤看到孩子們的成長變化，發自內心地體會到一種成就感。

　　多年來，我國的特殊教育康復體系不斷完善，融合教育、融合就業試點持續鋪開，天津、上海、浙江等多個省份在相關群體的診療康復領域走在前列。

　　為進一步完善關愛幫扶機制，提升孤獨症兒童及其家庭的生活品質，天津印發《天津市孤獨症兒童關愛促進行動實施辦法（2024-2028年）》，提出發掘融合教育資源、提升教康融合水準、健全教育保障機制等多個方面的具體舉措。

　　“全生涯支援是當前特殊教育領域的創新做法與前沿課題。”北辰區特殊教育學校校長胡美鳳表示，目前天津市正在探索建立以心智障礙兒童少年發展為導向，從出生開始介入康復，延伸到大專直至社區康復的支持體系，涵蓋學前及義務教育、高中（中職）、大專、就業等多個階段。

　　“未藍生活廣場是實現職業教育轉段銜接的一次嘗試，為學生從學校融入社會奠定基礎，也是為了未來更長遠的幸福。”胡美鳳說。（文中患者及家屬均為化名）