□ 湖北日報評論員 艾丹

近日，有幾條關於人才的新聞很熱：既有“95”後年輕博導出任“雙一流”大學教授，又有26歲北大碩士入職北大餐飲中心，成為一名“食堂阿姨”。

在傳統認知里，北大這樣頂級學府畢業的學生，與“食堂阿姨”的角色毫不沾邊。這位北大碩士的選擇跌出了一些人對高等人才的預期。事實上，高等教育的社會功能，並非以培養社會精英為唯一目的，促進人的全面成長，為個人發展創造更多可能，夯實社會文明的基礎性支撐，都是教育的題中之義。不管是北大清華還是其他高等學府畢業，並非一定要從事人們所認為的有較高含金量、較高社會地位的職業，才算人生贏家。在渴求人才輩出的當下，更應用多元的眼光來看待人才、評價人才。

生活的舞臺遠比我們想像的寬廣，人生的賽道何止千萬條。名校求學經歷之所以寶貴，是因為它讓學子能有更多選擇人生的底氣，更多成為自己的勇氣。今年全國兩會上，走上“代表通道”的全國人大代表趙昭，正是一名大學生“牛倌”，她放著城裡的工作不做，回鄉帶領鄉親養牛致富。用她的話說：“我們這一代年輕人，考上大學不應該是為了離開落後的家鄉，而是要回來改變家鄉的落後。”教育既需要培養探索科學前沿的先鋒，培養學貫東西的大師，也要培養紮根基層、立足現實的社會建設者。在廣闊的中國大地上，有名校畢業投身鄉村的支教老師，有留學歸來致力於環保的志願者，更有萬千學子選擇在普通的崗位上默默耕耘。名校、高等學府，沒有成為他們施展抱負的枷鎖，也不該被社會的就業觀念貼上固化標籤。

尊重人才、珍惜人才，需要站在他們的角度上想問題，體會他們的體會，這樣就能多一些理解。“95”後年輕博導出任大學教授的勵志故事固然值得推崇，但也不妨給北大碩士當“食堂阿姨”的個體選擇留有空間。讓青年人才在生活的淬鍊中拔節生長，需要我們為青年人才構建更有活力的成長機制，更開放的流動通道，更包容的社會生態。

如今，在許多城市，快遞小哥、網路主播、社區工作者等都被納入人才評選範疇。人才豈止高精尖？以為社會發展作貢獻為標準，不斷拓展人才定義的寬度，各類人才也會百花齊放、競相迸發。