憑直覺猜猜，下面兩個孩子，哪個智商更高、更聰明？
第一個孩子：性格乖巧活潑，能說會道，與人交流落落大方，課堂上積極發言，小嘴叭叭讲個不停……
第二個孩子：愛發呆、愛搞破壞、愛亂寫亂畫，性格倔強，聽不進去旁人的話，家裡的東西總被他弄得亂七八糟……
乍一看，你可能會覺得，第二個孩子不如第一個孩子，透著股聰明伶俐勁兒，所以順理成章地把 “高智商” 標籤貼給了第一個孩子。
然而，哈佛大學一系列關於“高智商人群”的調查研究卻發現，第一類孩子的智商並不一定比第二類高。
因為古今中外，很多高智商天才，小時候都有一些特殊的“小怪癖”。
有的孩子經常“呆愣愣地走神”，比如，吃著吃著飯，忽然眼神失焦望向遠方，任你怎麼喊他，都沒有反應。
對於這種行為，有些父母認為這是一種不好的習慣，是心不在焉、專注力差的表現，甚至忍不住斥責、糾正孩子。
卻不知，很多權威機構的研究都一致認為“發呆”是一種高智商的表現。
比如，哈佛醫學院教授團隊對大腦視覺皮層6900個神經元，進行了多日的記錄，結果發現，過往經歷所產生的刺激會留在大腦中，當孩子發呆、小憩或者做白日夢時，這些刺激會重新出現在大腦中，進而再次對大腦進行塑造。
不聽從父母的安排、對父母的指令充耳不聞、做某些事的時候，即使遇到很多困難，也不願意改變方法，一直嘗試自己認定的方式，哪怕效率很低……
家有如此孩子，很多父母都特別發愁，認為他們是故意和大人作對，性格太“倔”，總盼著能儘快改變他們，讓其變得溫順乖巧。
卻不知，這種“倔”，也有可能是智商高的表現。
哈佛大學神經學教授指出，高智商的孩子認知世界的模式與普通人不同，解決問題的方式往往也也與普通孩子不一樣。
這一點，在很多高智商人群身上都有印證，就像患上漸凍症的霍金，不僅不願被看作殘疾人，甚至不願使用輪椅。
據媒體報導，霍金在成名后更是逐漸變得驕傲和難以相處，比如，他與前妻簡雖然育有三個子女，但最終還是以離婚告終。
這看似乖張、“不合群” 的種種行為背後，實則是高智商者獨特行事邏輯與別樣處世姿態的表現。
1996年，美國心理學家伊萊恩·阿倫在她的著作《高敏感人》一書中，首次提出了“高敏感人群”這一概念，並設計了一系列問題來判斷一個人是否為高敏感類型。
那些動不動就哭鼻子，容易被他人的情緒影響，需要長時間來適應新環境或者陌生人，對刺激的反應更為強烈的孩子，往往就是“高敏感小孩”。
對於這類孩子，不明所以的父母，往往會覺得他們太過 “脆弱”或“矯情”，甚至還常常誤將這些孩子的細膩感知，當作性格缺陷強行去糾正，盼著他們能像別的孩子那般皮實抗造。
殊不知哈佛的研究人員發現，高敏感的人往往智商也很高，比如，在《最強大腦》節目中有極佳表現的“水哥”王昱珩，打小就有社交障礙，無法和人建立親密關係，對言語交流也有障礙，還害怕各種聲音，是典型的高敏感人群。
教育學家李玫瑾教授曾說：“孩子難帶並不是一件壞事，反而是孩子聰明的體現。”
這句話，不僅驗證了前文哈佛的研究，還指出了一個事實，那就是智商高的孩子，往往因為思維更活躍，且善於動手，有創新力，而更難帶。
家有高智商小孩太難帶，父母該怎麼辦？以下是一些建議，可幫家長更好地應對這類孩子的挑戰：
古今中外，很多名人小的時候，都有這樣那樣的“小怪癖”。比如，愛因斯坦小時候不僅愛發呆，還特別不喜歡穿襪子。
對於愛因斯坦的種種怪癖，他的父母不僅沒有強制糾正或者指責，而是選擇了包容與理解。
作為父母，我們要明白，每個孩子都是獨一無二的存在，都有自己獨特的天賦、興趣和性格特點，智商高的孩子更是如此。
傳統的教育方式只會磨滅他們閃耀的個性，唯有理解、包容和尊重，才可助力孩子得到更好的發展。
耶魯大學兒童研究中心指出，有效的溝通與情感支援是孩子健康成長的關鍵。
高智商的孩子往往有自己獨特的行為模式和思維方式。就像蘋果公司的創始人賈伯斯，小時候經常會把髮卡塞到電源插座里，還經常跑到醫院去嘗殺蟲劑的味道。
如果父母不懂與孩子進行有效的溝通，就很容易將孩子以上行為簡單的歸結為故意調皮搗蛋、不求上進，從而對他進行責罰。
賈伯斯的父母則不然，他們深知孩子這些看似古怪的行為，其實是因為對某一領域的強烈興趣，通過有效的溝通，可以更好的瞭解孩子的需求，為其提供相應的資源，如書籍和實驗器材等，助力孩子在感興趣的領域深耕細作、大放異彩。
教育家陶行知曾說 “處處是創造之地，天天是創造之時，人人是創造之人”。
高智商的孩子，在具有超出常人的智力和學習能力的同時，也面臨著眾多的挑戰。
比如高智商的孩子，往往對自己的觀點非常堅持，難以被說服；再比如，他們往往更情緒化，不易與同齡人建立聯繫；還有就是家長和教育者對他們過高的期望等等。
相比普通孩子，高智商孩子在成長過程中，更需要一個為他們的堅持提供包容，為他們的情緒提供疏解，為他們的壓力提供釋放的豐富多元的成長環境。
因為這樣的環境才能將高智商孩子的劣勢化為優勢，助力他們蛻變成長。
青少年研究中心副主任孫雲曉曾說：只有3%的兒童是超常兒童，作為父母，不能以對待普通兒童的方式對待超常兒童，因為超常兒童具有獨特的認知和學習特點，需要特殊的教育方法和環境來充分發展他們的潛能。
所以，作為父母，如果你發現孩子有以上3個小怪癖，就不要簡單粗暴的給孩子貼上“調皮、搗蛋、不聽話”，甚至“笨、呆”的標籤。
而應該積極的與孩子進行有效的溝通，在弄清楚孩子行為背後的心理的基礎上，給孩子提供更適合他們的教育方法和環境，幫助他們最大化地發揮自身的潛能。