“每天一節體育課”後，廣州有語文、數學老師“變身”體育老師

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更新于：2025-03-26 02:10:14

　　這個新學期，

　　廣州全市小學課間啟用時間

　　統一延長至15分鐘，

　　各區義務教育階段

　　30%以上學校率先試點

　　“每天一節體育課”新機制。

　　一名五年級的同學說，

　　操場變得“生機勃勃”，

　　充滿了小夥伴們的歡笑聲。

　　此前不少家長關心，課間活動、體育課“加時加量”後，學校的課時、師資、場地等條件能否滿足開展需求。新規落地逾一個月時間，廣州日報新花城記者走訪發現，多校正探索通過精細化管理、教師“跨界”教體育等舉措，保障校內綜合體育啟用時間“擴容”，推動學生從教室走向操場，從課桌奔向綠茵場。

　　越秀區東風東路小學學生在課間活動

　　學生自主繪製地面遊戲

　　提前打響上課鈴助“收心”

　　下課鈴一響，海珠區客村小學的同學帶著羽毛球拍、籃球向操場飛奔而去，低年級的同學則在空地上一起跳方格、玩地繪遊戲、跳繩。體育老師幾乎“全員出動”，在一旁看管紀律，保障安全。學校還在操場多處放置了籃球、飛盤、羽毛球拍、手球等器材，供同學們自行取用。

　　“15分鐘里，我會下樓去運動，休息眼睛看一下遠方。”客村小學的學生紛紛分享道，他們有更充足的時間上洗手間、喝水，同伴還會拉著他們下樓活動。

　　海珠區客村小學學生在課間15分鐘玩飛盤

　　在東風東路小學錦城校區，高年級的同學在地面自主繪製圖案，“太空蘿蔔蹲”“古詩填空”“找規律”等特色遊戲火熱開展。該校東風廣場校區以一、二年級學生為主，校園裡則有不少融合中華傳統文化教育、安全教育、健康衛生教育等內容的地繪遊戲。據介紹，上學期，該校學生提出希望“增設遊戲地繪，豐富課間活動”。因此學校在寒假就兌現承諾，根據不同年齡段孩子的特點增設地繪遊戲，成為課間“打卡點”。

　　越秀區東風東路小學高年級學生在地上自主繪出遊戲圖案

　　在黃埔區東薈花園小學，同學們有著“3+10+2”的課間活動。15分鐘里，前3分鐘，學生在教室裡邊唱邊做韻律操，進行熱身。中間10分鐘，學生根據自己的運動興趣，選擇不同的體育專案或遊戲，走出教室分組活動。最後的2分鐘，學生開始“收心”，喝水、去洗手間、調整狀態。與此同時，老師也有更多時間放鬆調整，準備下一節課。

　　黃埔區東薈花園小學同學們在玩旱地冰壺

　　此外，學校還鼓勵師生一起參與到課間活動中。記者在現場看到，老師們會在同學們玩遊戲時，給他們加油；學生跳繩時，老師會來搖繩子。“從同學們的眼神里能看到開心和歡樂。”東薈花園小學老師告訴記者，課間延長後，學生有更多時間放鬆，上課狀態也比以前更好了。

　　黃埔區東薈花園小學老師參與到同學們的課間活動中

　　語文、數學老師跨學科教體育

　　依據廣州市教育局要求，本學期，各區義務教育階段學校試點落實每天1節體育課的學校比例應不少於30%。東風東路小學、客村小學、東薈花園小學均申報成為越秀、海珠、黃埔區內“落實每天一節體育課”的試點校。此前最受市民關注的是，課間延長、體育課增加，學校如何滿足師資、課時、場地等硬性條件？記者發現，受訪學校均因地制宜，結合校情進行了探索。

　　師資方面，不少學校正嘗試讓其他科任教師參與到體育課教學中，以補充教師數量。例如，客村小學結合該校此前組織“體育大課”的經驗，開展“一帶多”大課堂，即多個班上體育課時，僅需一名體育老師作為“總指揮”，帶領學生進行較為專業的運動。其他非體育專業教師負責現場輔助與紀律維持，解決師資暫時不足的問題。

　　東風東路小學的同學們也迎來了特別的“體育老師”。

　　“一開始讓語文老師上體育課，我有點意外。後來，我從學校體育嘉年華活動獲得啟發，非專業老師上體育活動課，側重點可以放在‘活動’上——在保障安全的基礎上，陪孩子們一起玩，在各種遊戲中鍛煉身體。”該校語文老師王潔華介紹，她注重鼓勵學生參與群體性的互動遊戲，培養學生的社會情感，還設計了融合學科特色的體育遊戲。例如，在跑步競賽中融入語文知識競答，這類要求“文武雙全”的挑戰大受學生歡迎。該校兩名二年級的同學介紹，語文老師的體育課上有許多遊戲器材，讓同學們發揮想像去玩。

　　東風東路小學校長吳海華介紹，跨學科執教老師的課堂以感統訓練和遊戲為主。該校組織體育科組提供視頻指引和專業講解，説明跨學科任教的老師清晰掌握體育課的上課流程、組織方法、安全保障要點和應急處理方法，以及適合各年級的趣味體育活動設計和跨學科教學策略。

　　這一嘗試讓老師們獲得了啟發。“在體育課動起來後，我發現有很多靈活的學習方式，有很多跨學科教學的靈感，實踐效果也很好。現在和同學們一起上體育活動課，孩子們很高興，我也很高興，師生感情更好了。”王潔華說。

　　從校本課程中抽出課時

　　精細化劃分場地

　　增加體育課、課間增加5分鐘，隨之而來的是課時加減、場地分配的問題，受訪學校均進行了不同探索。為了滿足各年級體育課開展的課時需求，部分學校嘗試從校本課程、學科整合課程等學校可自主調配的課時中抽出時間。

　　越秀區東風東路小學學生在課間玩丟手絹遊戲

　　客村小學學生的中午及下午放學時間各延後了5分鐘。對此幾名受訪學生反映，自己沒有受到太多影響。據悉，該校超九成學生在校內用午餐、午休，僅有小部分住在學校附近的學生中午回家休息。

　　落實每天一節體育課的過程中，場地有限是不少中心城區學校遇到的共性問題。體育是客村小學的傳統特色，該校場地相對充裕，能滿足多班上課需求。同一節課中，客村小學最多有六個班同時上體育課，東風東路小學則要求不超過七個班。

　　由於有一個校區在改擴建，東風東路小學全校學生目前安排在三個校區學習，生均運動面積相對較小。因此學校進行精細化管理。“例如有的場地適合進行輕運動量的遊戲，有的則適合進行大規模練習。”學校因地制宜、整體規劃、加強管理，讓老師明確各場地的使用方式。

　　針對後續優化舉措，不少受訪學校介紹，試點校處於“摸著石頭過河”的探索階段，在有限的課時、場地、師資條件下尋找平衡。在下一學期全面鋪開落實每天一節體育課前，學校期待上層業務收集本學期各試點校的成功經驗，出台有關細則，指導各所中小學更好地開展課程。

　　學生在校的體育運動時間

　　已超過2個小時

　　對於課間啟用時間延長會否影響學生上課狀態這一問題，一年級學生吳同學的家長認為，鍛煉和學習兩者相互促進，並不衝突。因此，她十分支援增加課間啟用時間、體育課數量。課時調整後，孩子在校作息時間變化不大，不會影響正常學習節奏。“中小學生正處於身體發育階段，我希望孩子多運動，在體育活動中鍛煉身體、塑造品質。激發身體活力有助於賦能他們在課堂的專注力，提高學習效率。課間啟用時間增加，也有助於孩子的自我調節精力，達到在學習和休息之間的平衡。”